1、“.....让人们谈谈对年宪法的看法。将学生分为三组，分发相关资料，学生可以在采访提纲的基础上进步发挥，充分展示他们在课堂上的主导作用，教师可以适时给予学生定的指导课堂教学导入新课课堂教学讲授新课探究美国联邦政府建立的背景新课讲授的整个教学过程主要围绕两条线展开，个是从教材整个的处理上主要围绕三个内容展开探究美国联邦政府建立的背景探究美国联邦政府建立的依据美国年宪法的制定探究美国联邦体制的发展两党制的形成与发展二是学生发挥主导作用的系列报道邦联与联邦分权与制衡评价年宪法两党政治......”。

2、“.....均属于参议院与众议院组成之合众国国会。第二项众议院以各州人民每二年所选举之议员组织之。第三项合众国参议院由各州州议会选出参议员二人组成之。参议员任期六年。第七项切征税法案由众议员提出，但参议院得提议或赞同。凡必须经参议院及众议院同意之命令或决议或表决，应呈递于合众国大总统。该项命令或决议或表决于发生效力前，应经大总统批准，如大总统不批准，应依照所定关于法案之规则与限制，由参议院及众议院三分之二多数再通过之......”。

3、“.....大总统之任期为四年。第二项大总统为合众国陆海军大元帅经参议院之劝告及同意，并得该院出席议员三分之二赞成时，大总统有缔结条约之权。大总统应提出人选经国会之劝告即同意而任命大使公使领事最高法院法官及合众国政府其他官吏。其任命手续未经本宪法另行规定，而须以法律加以规定。但国会如认为适当，得以法律将下级官员之任命权授予大总统法院或各部长官。第三条第项合众国之司法权，属于最高法院及国会随时制定与设立之低级法院。最高法院与低级法院之法官毋忝职守时，得终身任职......”。

4、“.....结合课本有关知识，请学生分别扮演美国总统国会议员联邦法院大法官，阐述自己角色的产生途径和权限范围。系列报道二“分权与制衡”总统行政权参众议院，即国会立法权联邦法院司法权可宣布法律不符合宪法总统提名的法官须经参议院批准系列报道二“分权与制衡”重点难点突破之二联邦制的权力结构及制宪原则环节二案例分析美国总统要求出兵伊拉克需不需要征得国会同意，假使国会没有授权，总统发动了对伊战争......”。

5、“.....这场战争能否发动国会能否直接发动战争系列报道二“分权与制衡”根据美国宪法，国会可以弹劾总统，并将他交参议院审判同时，联邦法院也有权认定总统违宪，宣布他发动战争无效总统就可能遭上下致反对，甚至失去总统宝座。总统有权否决国会通过的这法案。不过国会也可以的多数推翻总统的否决，如果这样，总统只能发动战争。国会无权直接发动战争，因为美国军队的总司令是总统，国会不可能直接对军队发布命令。案例分析时间“分权与制衡原则”系列报道二“分权与制衡”总结归纳年宪法体现了哪些原则联邦制原则最高行政权归总统......”。

6、“.....个权力在各州司法体系之上的联邦司法体系。各州保留了较大的自主权。分权与制衡原则立法行政司法三权分立，互相制约中央与地方分权。民主原则总统和议会都由民选产生。系列报道三评价年宪法特派记者莫里特美国民众对出台的宪法议论纷纷，那么我们起去看看大家是怎么评论的探究性学习评价美国年宪法课标要求说出美国年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。学生初中已学习过美国运动的史实，有定的基础知识，但对相关政治制度和体制的理解还不是很透彻，而高中阶段的学生思想活跃......”。

7、“.....对于超级大国美国的各个方面又非常感兴趣，这些都为这节课打下了基础，可以将政治制度和体制的建立作为重难点，进步深入挖掘，使学生对历史现象的认识提高到定的高度和深度，对知识的掌握更加的体系化。依据此学情来指导学法，是可以为学生提供阅读补充资料，鼓励并指导学生通过阅读材料获取历史信息。二是加强学生自主学习和协作学习的能力，教师给予必要的指导。依据学情指导学法教学目标知识与能力理解邦联与联邦的区别掌握年宪法的主要内容和联邦制的权力结构能够比较美国总统制与英国君主立宪制的异同了解美国两党制的作用......”。

8、“.....引导学生探索问题发现问题，积极寻求解决问题的途径。情感态度与价值观培养历史唯物主义世界观，历史的客观的看待事物，正确对待历史发展进程认识人类社会发展的统性和多样性，汲取人类优秀文明成果，进步形成开放的世界意识。教学重点和难点重点对美国宪法主要内容的理解和掌握。难点对美国年宪法制宪原则的理解。教学方法根据新课程改革中充分发挥学生主动性的要求和本课的特点，建议采取情景体验法材料分析法角色扮演法等多种形式相结合。教学手段制作多媒体课件辅助教学采取情景体验法......”。

9、“.....前往年月日在费城举行的制宪会议会场作专题系列报道，其采访提纲如下为何要制定年宪法年宪法的主要内容是什么采取会后访问的形式，让人们谈谈对年宪法的看法。将学生分为三组，分发相关资料，学生可以在采访提纲的基础上进步发挥，充分展示他们在课堂上的主导作用，教师可以适时给予学生定的指导课堂教学导入新课课堂教学讲授新课探究美国联邦政府建立的背景新课讲授的整个教学过程主要围绕两条线展开......”。