1、“.....培养学生的民族自豪感和民族自信心，对祖国灿烂文化的热爱，实现历史教育的社会服务功能，这是授课的目标。说教学重点和难点教学重点甲骨文商朝历法诗人屈原。教学难点甲骨文的字型结构古代历法离骚的艺术成就。说教学方法说教法情境导入法通过多媒体等多种形式，创设历史情境，重温事件经过，感受历史。联系现实法本课知识涉及考古学文字学天文学医学等领域，艰涩难懂，比如讲甲骨文时对其造字方法和字型结构要用启发的方式使学生结合实际生活去理解。因为只有贴近学生生活贴近社会，才有助于学生的理解和终身学习......”。

2、“.....教师应进行教学资源的整合，充分为教学服务，其本质上是为学生服务，这也是顺应新课程标准的。讨论分析法对于屈原的生和其代表作离骚比较难懂，应通过指导学生阅读作品和讲述屈原的生们中华民族的根。希望同学们热爱我们的汉字,并写好汉字。为激发学生的积极性和热情，请学生模仿握毛笔笔姿，找下古人的感觉。设问过渡既然有了文字，同学们想不想知道他们到底记载了哪些内容呢从而引出古书记载的天文现象，过度到下个目。二天文历法和医学的成就尽量发动学生的主观能动性......”。

3、“.....动手找找天文历法和医学成就。天文让学生谈谈日食月食现象可结合最近次日食。教师讲述扫把星即哈雷彗星。为加深理解，让学生结合小学里的自然科学，上黑板画出日食月食现象中三大星球的位置变化的几何示意图，教师可用电脑操作演示其变化，与地理学科联系起来，明白阴晴圆缺的自然规律，从而过度到历法。历法然后让学生辨别阴历与阳历农历与公历的联系，结合现实生活中老年人常说的夏历，指出就是我们今天所说的农历。提问农历与现实生活中的哪个产业关系最密切农业人们总结经验规律，测定出节气，以指导农业生产......”。

4、“.....从而引出名医扁鹊及其四诊法。简介扁鹊其人。让学生以学过的知识进行回忆和想象让学生说说病入膏肓的故事。教师在讲台模仿老中医把脉，也让底下的学生模仿老中医把脉，找找老中医的感觉，引发他们对古代传统的中医文化的热爱和兴趣。过渡名医扁鹊能医人，但在孙中山和鲁迅看来，医国更重要，引出战国时期对自己的祖国有远大理想和抱负的屈原......”。

5、“.....然后，再次提问想想屈原为什么被定为世界文化名人从而让学生说说屈原的生平和文学成就。对于屈原的生和其代表作离骚比较难懂，应解释离骚的含义，通过指导学生阅读作品和讲述屈原的生平，讨论屈原的死能够激发学生的热情和火花，得出多年前的屈原忧国忧民的崇高品德高尚的理想追求和精神境界。过渡教师可提示赛龙舟需要击鼓，春秋战国时期盛行钟鼓之乐,古人享受钟鼓之乐。从而导出下面要讲的钟鼓之乐。画面和音乐让学生欣赏电脑里编钟的画面和些古典音乐，提高学生的欣赏能力。三小结首先回忆本课，进行知识结构梳理......”。

6、“.....我们应该热爱灿烂的历史文化，热爱生活。这是历史教育的社会服务功能。四布置练习制作张表格，归纳本课内容。学生答，多媒体显示答案板书设计文字的演变甲骨文商朝文字可考的历史的开始金文商周时期西周大篆二天文历法和医学天文夏朝日食商朝日食月食历法夏历商朝历法大小月战国节气三诗歌和音乐屈原和离骚战国末年楚国音乐钟鼓之乐湖北随县编钟中华文化的勃兴说课稿说教材说地位和作用本课讲的是中国早期的华夏文明夏商周时期。第单元的标题是中华文明的起源，从祖国境内的原始居民到原始的农耕生活最后到华夏之祖......”。

7、“.....那本课则是对华夏早期文明的第次总结和升华，她与后面的第课昌盛的秦汉文化第课承上启下的魏晋南北朝文化是遥相互应的如果教材其他的内容是血和肉的话，那本课和昌盛的秦汉文化承上启下的魏晋南北朝文化则是教材的思想灵魂，起到不可或缺的作用。因此，学习本课能够对学生很好地进行爱国主义教育道德情操教育。如果要问究竟什么是中国文化，恐怕就众说纷纭，难得辞。文化是种非常模糊的概念，如何才能给初年的学生讲解文化，这也是个难题。作为思想文化课，由于思想文化与当代关系最为密切......”。

8、“.....是今日中国文化的重要组成部分，作为个中国人所必须的修养，因此能够进行很好的国民素质教育和最初始的文化的熏染。说教学目标以讲授古代文化在文字天文历法医学文学音乐方面的基本知识为载体和切入点，引起学生对中国历史的关注。同时引导学生对中国历史文化知识的归纳为契机，培养其动手能力以引导学生对中国历史文化的探究为主导，引导学生从现实生活中寻找历史发现历史研究历史，培养学生观察想象和概括能力。让他们了解我国古代文明的辉煌，激发学生对历史学习的兴趣，培养学生的民族自豪感和民族自信心......”。

9、“.....实现历史教育的社会服务功能，这是授课的目标。说教学重点和难点教学重点甲骨文商朝历法诗人屈原。教学难点甲骨文的字型结构古代历法离骚的艺术成就。说教学方法说教法情境导入法通过多媒体等多种形式，创设历史情境，重温事件经过，感受历史。联系现实法本课知识涉及考古学文字学天文学医学等领域，艰涩难懂，比如讲甲骨文时对其造字方法和字型结构要用启发的方式使学生结合实际生活去理解。因为只有贴近学生生活贴近社会，才有助于学生的理解和终身学习。学科交叉法本课内容如文字天文历法等内容分别涉及语文地理小学自然等学科......”。