1、“.....使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知。通过操作交流去探索创新。二教法学法在教材的处理上，我联系生活实际，用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导学生体验。使学生较好的认识分并且对于分能干什么也会有深刻的认识。三设计理念数学来源于生活，运用于生活，创设生活问题情境，让学生在具体的问题具体的情境中去感受数学的价值。在活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要强调学生的参与性和实践性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的实践活动......”。

2、“.....学生是学习的主人，新课程强调学习数学应从学生的生活实际出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程。分钟能干什么这课意在让学生结合自己的生活经验，通过各种形式多样的活动如数心跳听音乐读书踢球等，体验时间的长短，主动参与数学活动，把抽象的力。同时，把课本上所学的数学知识融入生活，加深了学生对分钟的体验，培养了学生学数学用数学的意识。分钟有多长这是本节课的难点所在,在这环节中我让学生听着音乐在分钟之内做自己喜欢的活动,这是对学生估测能力的训练，有了活动已做基础，先叫同学交流估计的办法......”。

3、“.....估计分到了就回到座位。这个环节为学生创造了充分的机会实践分钟的体验。新课标中倡导从孩子们身边的生活中撷趣素材，联系生活学习数学，将数学还原于生活，指导于实践。我让学生在通过大量的活动感受到了分钟后，再去选择自己喜欢的事情来估计分钟长短几分钟的长短在这环节请学生选首歌，估计下大约需要几分钟，再全班起唱唱，看看自己估计的对不对。新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了分钟后，再去选择自己喜欢的事情来估计分钟以及几分钟的长短。在设计上采用了开放式的教学......”。

4、“.....使学生的个性得到了发展。在学生有了定时间的基础上马上让学生进行估算练习，促进知识的进步的巩固。四拓展思维，课堂回顾中的问题为了更好地巩固所学的知识和检查学生掌握程度，我又设计了下面三个活动，把课堂气氛再次活跃起来。师同学们你们知道吗，在这台春节晚会上，有我们熟悉的好朋友红果果绿泡泡，他们俩看到同学们对分和秒掌握的这么好，想考考大家，你想接受他们的挑战吗挑战第关是时，分，秒关系的换算。时分时分分分秒分秒秒分时分秒分秒挑战第二关联系生活实际让学生会使用时，分，秒这几个单位......”。

5、“.....你能在分钟内完成吗出示组数据，让学生了解分钟的重要性。分钟，银行点钞机大约可以点张人民币。分钟，中央电视台播音员大约可以播个字。分钟，汽车大约可以跑米。分钟，激光大约可以走万千米。根据所给的数据让学生说说生活中的分钟能干些什么分钟我能穿好自己的衣服。我分钟能吃根香蕉分钟能擦干净我的桌子。通过让学生知道分钟虽然很短暂，但这分钟对于我们来说是很重要的，促进学生养成珍惜时间的好习惯。这个环节体现了在新课标强调的要注重各学科之间的整合，充分利用了生活这教学资源对学生进行思想教育......”。

6、“.....课堂回顾在这环节让谈谈学生的收获和体验，概括出本节课所学的知识和自己的课堂表现，还可以再次唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。同时根据情境，出示句名言寸光阴寸金，寸金难买寸光阴。来激励学生。学生的自我评价很真实，学生真正成了课堂的主人，激发他们参与和学习的兴趣。同时，把课本上所学的数学知识融入生活，加深了学生对分钟的体验，培养了学生学数学用数学的意识。分钟能干什么说课稿教材分析分钟能干什么是义务教育课程标准实验教材北师大版二年级上册第六单元时分秒中的个内容......”。

7、“.....是本单元第二节的内容。教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。教学目标知识目标通过实际情境活动，让学生建立分钟和秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握分秒,学会简单的单位换算。过程目标过实践活动，让学生亲自体验分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力及学生的动手动口动脑的能力和合作精神。情感目标在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。能力目标通过拍拍听听读读唱唱写写等活动......”。

8、“.....教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。教学重点体验分时间的长短，建立分钟的概念。教学难点估计分钟有多长学情分析本班学生对时分的知识在年级已经有了个初步的认识。能区分时针分针和秒针能初步认识钟面上的整点半点但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知。通过操作交流去探索创新......”。

9、“.....我联系生活实际，用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导学生体验。使学生较好的认识分并且对于分能干什么也会有深刻的认识。三设计理念数学来源于生活，运用于生活，创设生活问题情境，让学生在具体的问题具体的情境中去感受数学的价值。在活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要强调学生的参与性和实践性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的实践活动，构建属于自己的知识体系。学生是学习的主人，新课程强调学习数学应从学生的生活实际出发......”。