1、“.....能力目标培养学生发现问题提出问题解决问题的能力，提高他们的观察分析比较判断抽象概括等能力。情感目标让学生在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感激发他们探究的欲望，增强学好数学的信心。教学重点和难点重点理解循环小数的意义，能正确区分有限小数和无限小数。难点循环节的判断方法教法和学法根据新课程标准的要求......”。

2、“.....帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法。循环小数正是个能很好体现这理念的题材。就循环小数这部分的内容来看，学习的重点已不是计算，而商中些数字学生的认知规律，从个别到般，为了更好地区分有限小数和无限小数，我在课本给出地两道除法算式的基础上，增加为四道算式。学生计算后讨论两个数相除......”。

3、“.....所得到的商会有哪些情况指导学生看书学习课本页的内容，解决以下问题什么是有限小数什么是无限小数有限小数可不可能是循环小数循环小数可不可能是有限小数。无限小数可不可能是循环小数循环小数可不可能是无限小数。学生反馈交流，根据学生回答，教师划出重点词并板书简写。教师根据学生汇报板书小数包括有限小数无限小数。让学生自主探究，有利于发挥学生的主动性......”。

4、“.....五从练习实践中，巩固发展和创新判断下列各数哪些是有限小数，哪些是无限小数，哪些是循环小数。„„„„„，④，„„，„„。有限小数有，无限小数有，循环小数有。你想先解决哪个问题小萱家去年月电费元，想想，平均每天用电多少元每套童装用布米，米布可以做多少套童装师从刚才的题目中你又懂得了什么小结对于循环小数，有时也可以根据实际情况，取它的近似值......”。

5、“.....根据由浅入深的原则，力求做到人人学有必须的数学，我设计了三个不同层次的练习，使不同层面的学生都学有所获。第题是基本题，是通过填有限小数无限小数循环小数，渗透循环小数是无限小数，但无限小数不定循环小数有限小数定不是循环小数的思想。第二题综合题，通过根据实际情况......”。

6、“.....加强知识间的联系，培养实际应用能力。最后道是发展题，方面让学生研究循环小数的规律，另方面激发学生的学习兴趣。六从质疑问难中，畅谈收获通过这节课的学习，你有什么收获或什么疑问让学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，使知识的脉络更清晰，更有条理。循环小数说课稿各位领导各位评委，各位老师你们好我今天说课的课题是小数除法中的循环小数......”。

7、“.....教材简析循环小数是教材第二单元小数除法中第四部分的内容。循环小数是在学生已经学习了小数除法的意义小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的个难点。课本的例，是教学商从位起，个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。例通过计算两道除法式题......”。

8、“.....由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想想的方式组织学生讨论两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况。由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后......”。

9、“.....学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是种无限小数。教学目标知识目标使学生初步认识循环小数有限小数无限小数，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。能力目标培养学生发现问题提出问题解决问题的能力，提高他们的观察分析比较判断抽象概括等能力。情感目标让学生在学习过程中获得成功体验......”。