1、“.....富于思辨色彩的特点。能力目标区分文章的观点和材料，辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点把握本文的论证方式及方法，逐步培养学生阅读议论文的能力情感目标认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做个具有创造精神和创造力的人。由于学生是首次接触议论文，而议论文又是九年级的学习重点，所以我认为本课的教学重点是掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。教学难点是理解发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识这句话的含意并品味设问句的表达效果。二说学情及学法学生是语文学习的主人......”。

2、“.....是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级，学生水平参差不齐，基础较差由于家庭条件所制，无条件查阅除课本教辅以外更多的资料，致使知识面较窄，思维较为狭隘而议论文学习又比较枯燥，为了更好的达到教学目的，我在教授本课时，采取了灵活多变的教法，化枯燥为生动问小明家的猫为什么不生跳蚤啊乙讲卫生。甲错，因为猫只能生小猫，不可能生跳蚤。道数学应用题。引出事物的正确答案不止个这篇文章。板书课题二整体感知请同学们听读课文，对文章进行圈点勾画。包括需要积累的词语引发思考的警句文章的关键词设问句等......”。

3、“.....提问怎样才能成为个富有创造性的人学生筛选关键语句，明确经常保持好奇心，不断积累知识不满足于个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就定会成为个富有创造性的人。三精读课文，理清论证思路，明确作者的观点，把握论述的中心教师设计相关问题，引导学生思考讨论探究......”。

4、“.....关键看什么理清本文的论证思路。明确作者的思维流程。学生四人组讨论交流，明确客观事物丰富多样复杂多变，生活中解决问题的方法并非只有个。事物的正确答案不止个这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止个，不满足于个答案。不放弃探求，我们才能有所发现有所创造有所进步。作者先从反面论证。如果你认为正确的答案只有个的话，当你找到个答案以后，就会步不前。然后从正面论证。不满足于个答案，不放弃探求，这点非常重要。正反对比论证，说理更全面，更透彻。创造性思维必备的要素有必须精通各种知识......”。

5、“.....持之以恒地进行尝试。作者通过引用心理学专家小组的研究结论，指出区分个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。本文围绕怎样才能成为个富有创造性的人这个中心论题从多层面展开论述。先剖析了事物的正确答案只有个的思维方式的，解决人们认识中存在的问题又论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力最后水到渠成，得出结沦，拥有刨造力需要具备三个关键性的要素。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。教师点拨理清论证思路对于理解课文内容来说异常重要......”。

6、“.....四观看图片，激发创造火花，展示创新魅力教师总结同学们，创新带给我们的快乐洋溢在每个同学脸上，解决问题的方法并非只有个，只要我们不满足于个答案，不放弃探求，留意自己的细小想法，你就会成为个富有创造性的人。五布置作业以生活为本体，仿照生活是杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣„„的句式造几个比喻句。完成导学案知识检测六板书事物的正确答案不止个说课稿说教材单元及教材分析今天我说课的题目是事物的正确答案不止个，这是人教版九年级上册语文的教学内容，具体编排在第四单元第课，属于关注科学单元......”。

7、“.....有三课四篇文章都是阐述求知欲读书问题的，学生可以从中获得不少教益。事物的正确答案不止个作者是美国著名的实业家罗迦费因格。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出事物的正确答案不止个的观点，然后层层推进，提出不满足于个答案，不放弃探求的重要性，以及创造性思维必备的要素最后得出结论任何人都有可能成为富有创造性的人。教学设想与教学目标本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩。教学本文，首先应该帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文中论点论据论证三者之间的关系其次......”。

8、“.....理清本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，并通过自己的思考，作出判断第三，把握本文的论证方式及其运用事实论证的写法，品味文中设问句的表达效果，培养学生的议论文阅读能力最后，激发创造的火花，展开创造的魅力，培养学生的创新意识。结合语文课程标准中有关阅读和口语交际的相关要求制定本课教学目标如下知识目标积累词汇并学会运用了解议论文的相关文体知识了解看问题的角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。能力目标区分文章的观点和材料，辨析两者之间的联系......”。

9、“.....逐步培养学生阅读议论文的能力情感目标认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做个具有创造精神和创造力的人。由于学生是首次接触议论文，而议论文又是九年级的学习重点，所以我认为本课的教学重点是掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。教学难点是理解发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识这句话的含意并品味设问句的表达效果。二说学情及学法学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级，学生水平参差不齐，基础较差由于家庭条件所制......”。