1、“.....激发学生的主动参与,调动学生的阅读积极性,丰富学生语言感受力将课堂与生活,课内与课外,文本与经验有机结合丰富学生的认识,开阔学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化三,说教法本文内容和儿童生活有定的距离,学生体会文中的思想感情难度较大教学本课我采用小组合作,探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情创设自读自悟......”。

2、“.....激活每个学生的内驱力,倡导自主,合作,探究的学习方式,让学生增强自信心使阅读教学具有持久活力创设多种形式的朗读活动,促使学生乐而不疲地把书读好激发学生的读书兴趣使每位学生都喜欢读书,乐于读书在轻松愉快的阅读划出生字,借助拼音读准字音小组内自查课件出示我会读看雪学生自由读,齐读,指名读借助游戏,巩固识字巩固识字是教学的难点以上环节......”。

3、“.....创设有趣的教学情境,不断地复现所学的词语,让学生快快乐乐地认识生字,为阅读打下良好的基础四,合作探究,研读课文自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题在小组内交流解决,进行合作探究学习选择同学们共同关心的问题,引导大家读书,思考,讨论教师也可提出重点问题让学生思考,讨论如,课文最后句话,老师为什么要深情地说老师心里在想什么倡导自主,合作......”。

4、“.....让学生增强自信心五朗读感悟,深入体会听录音朗读看雪自由读把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听展示读把自己喜欢的片段读给大家听,说说喜欢的原因分小组读,引导学生体会课文的意思分角色朗读第自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出孩子们争着问的急切心情和老师对故乡怀念的感情配乐朗读阅读教学应有层次性,目的性采用灵活多样的手段,层层推进......”。

5、“.....乐于读书在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验六,拓展活动实践体悟展示交流自己搜集的关于台湾的资料,学生在教室中自由阅读,进步加深对台湾的了解给台湾的小朋友写封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客播放音乐,学生进入情境练习邀请这种合符学生心理的邀请活动能激活学生的情感世界......”。

6、“.....这是种完全自觉的运用,对今后将产生持久的活力课外学习是课内学习的延伸鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片,既培养学生收集,处理,运用信息的能力,又可以加深对台湾的了解丰富了学生的认识,开阔了学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化谢谢看雪说课稿,说教材位台湾老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景冬天,天上飘着雪花,地上铺着银毯......”。

7、“.....到处片洁白小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高兴了,此时此刻,我们仿佛看到了台湾小朋友脸上向往的神情是啊,隔着海峡,望着宝岛,听着阵阵涛声,想着美丽的潭那里有春节,那里有龙舟,那里有浓浓的乡音,那里有深深的乡愁只是,那里很少有雪那里的孩子们多么希望能看到雪呀,这是小学语文第三册看雪课的内容针对课文特点和二年级学生的实际......”。

8、“.....流利,有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情有盼望台湾回归,实现祖国统的愿望教学重难点重点通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情难点从课文最后句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统的愿望二,说设计理念小学教学设计网本课以对话为主,内容浅显易懂,教师不必作过多讲解......”。

9、“.....北京的小朋友盼望和台湾小朋友起玩的心情教学设计根据儿童认知规律,把实践与认识结合起来,通过看看,读读,想想,议议,写写,唤醒学生主体意识,激发学生的主动参与,调动学生的阅读积极性,丰富学生语言感受力将课堂与生活,课内与课外,文本与经验有机结合丰富学生的认识,开阔学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化三......”。