1、“.....大胆放手让学生自探究，自运作，自发现。学生们在折折涂涂看看等过程中发挥个体潜力，集体智慧，发现分数的基本性质。在合作分享中享受到会学带来的乐趣。学习达成学生在自探究，自运作，自发现中了解分数的基本性质，在自主探究合作分享中运用性质转化分数，从而使学生自主探究新知识的能力合作能力得以提高，学习数学知识的兴趣得到开启。说教法教材处理利用折纸活动......”。

2、“.....教学手段张白纸多媒体教学方式自主探究合作分享。人人参与，在操作实践活动中挖掘学生潜能。说过程教学过程利用折纸活动，创设情境，自探新知让学生初步自主探究并分享分数的基本化你的依据是什么四课堂小结在今天的课堂上，我们探讨的内容是分数的基本性质，分数的基本性质在我们今后的学习中会发挥出它无穷的魅力......”。

3、“.....板书设计分母扩大几倍分子扩大相同倍数。分母缩小几倍分子缩小相同倍数。分数的分子和分母都乘或除以相同的数除外，分数的大小不变。说课后反思教学反思在经历了年的课改震荡期之后，我以善教者启智引道，善学者践行创新的教学思想指导本课教学，我注重引导学生挖掘学习素材,用自主探索和合作交流的教学方式指导整个教学过程，课堂主要呈现如下几个特点创设活动情景......”。

4、“.....唤醒自主探究学习的意识，创设自主学习条件。本节课，我充分利用折纸活动，在折折涂涂写写中，为学生搭建了个自主探究学习的平台。巧妙地为后面自主探究分数基本性质埋下伏笔，激起了学生求知的欲望，唤醒学生自主探究学习的意识。我巧妙的扮演着组织者引导者的角色，把分数的基本性质大胆放手让学生在操作活动中自探究，自运作，自发现。做到了学生能够发现的......”。

5、“.....学生能够探索的，教师不去代替。学生们在折涂写交流等过程中发挥个体潜力，集体智慧，在合作分享中享受到会学带来的乐趣。二创设活动机会，放手学生自主探究合作分享。学生只有在经历了自主探究交流分享的过程中才能体会到学习的乐趣，才能感悟到数学的价值。本节课我很好地体现了这点，如我安排折纸活动让学生在自主探究合作分享中归纳整理知识......”。

6、“.....总之，本节课运用自主探索和合作交流的教学方式引导学生学习，教学过程充分体现了学生为主体，教师把知识的探究过程留给学生，问题让学生去发现，共性让学生去探讨，规律让学生去揭示，成果让学生去分享，为此我充分挖掘了学生的潜力，激发了学生学习数学兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力......”。

7、“.....了解分数的基本性质，会用性质转化分数。教学目标知识与技能经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质，把分数化成指定分母分子而大小不变的分数。过程与方法使学生在经历观察操作讨论中，以自主探究合作分享的教学方式，让学生在交流中进步完善对分数基本性质的理解。体验数学学习的乐趣。情感态度和价值观让学生自主观察操作讨论中......”。

8、“.....教材分析在活动中让学生寻找相等分数，使学生初步体验两组分数相等关系，并为观察发现分数的基本性质提供丰富材料，为引导学生自主发现探讨其变化规律做好铺垫。教学重点理解分数的基本性质。教学难点能利用分数的基本性质转化分数。知识基础学生在已经了解了分数的基础上，探索基本性质。说学生思维状态学生通过折纸活动......”。

9、“.....表现出主动探究热情高合作分享激情浓的现状。对于质疑问难状况，学生可能会问为什么我们折的份数不样而涂上颜色后结果却样呢交流状态本节课老师将巧妙地扮演着组织者引导者的角色，大胆放手让学生自探究，自运作，自发现。学生们在折折涂涂看看等过程中发挥个体潜力，集体智慧，发现分数的基本性质。在合作分享中享受到会学带来的乐趣。学习达成学生在自探究......”。