1、“.....从打猎记数开始，首先出现自然数，经过漫长岁月，人们用数表示没有，随着人类的不断进步，在丈量土地进行分配时，又用小数使测量结果更加准确。使同学们感到，数的第次发展都是为了满足社会生产与生活的需要。随之提问同学们小学都学过哪些数为了给下节课讲述有理数概念及分类作好铺垫，我把学生们答出的数归类为整数和分数。那么小学学过的这些数能否满足社会生产生活及数学自身发展的需要呢为了体现负数是从实践中产生的，我选择了三个学生较熟悉的例子，用计算机显示动画效果，采取形象化教学。比如零上，它比高，可记作......”。

2、“.....怎么表示呢珠穆朗玛峰高出海平面米，吐鲁番盆地低于海平面米，怎样表示二者的海拔高度又如向东走米与向西走米收入元与支出元等等。还可以联系抗洪实际，让学生思考怎样用数学来区分高区警戒水位米与低于警戒水位米呢通过创设问题情境，激发学生的求知欲望让不同水平的学生都在教师的引导下进行积极的思维参与，兴致勃勃的参与学习活动，既体现了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位，师生共同进入角色。上实例说明，小学学过的有亏损。因此，上仍相反意义的量是普遍存在的。正负数的个重要应用就是能表示两个具有相反意义的量......”。

3、“.....请学生再举些日常生活中的例子，总结出具有相反意义的量的特征意义相反同种量并解释相反与相异的区别。比如向东走米向北走米就不是具有相反意义的量。并通过以下练习加以巩固。由于用负数表示实际问题对学生来说很不习惯，是理解上的难点，如何讲解难点呢在此要向学生渗透相反意义所隐含的辩证关系。作为性质符号有着更深层的涵义表示与问题中给出意义的相同意义，表示与问题中给出意义的相反意义，如前进米，表示真正前进米，前进米，表示后退米，那么，后退米就表示前进米。并通过课本例加以巩固。为了加深对正负数的意义及对具有相反意义的量的理解......”。

4、“.....用表示轴直径的误差范围，说明的意义。因为学生第次见到这种标注误差的方法，很难回答。我采取铺垫式启发，先讲解这是个直径为的轴，在制作过程中允许产生尺寸上的误差，既可以大些也可以小些，但不许超过定的范围，如此标准谁能说出它的意义这时，学生就会根据正负数可以表示具有相反意义的量这特点回答出表示比大，表示比小。这样使学生把正负数与实际问题联系起来，加深了对正负数意义内涵的理解。接下来是课堂练习。让更多的学生参与进来，通过练习巩固知识发现不足，教师及时得到反馈，检查教学效果，采取相应措施......”。

5、“.....判断问题，解决问题的好习惯。学生的练习分出了梯度，让不同水平的学生都有所提高，有助于贯彻因材施教的教学原则。各组练习在进行中，进行后，都要掌握学生的完成情况，让学生举手，加以统计，及时纠错及再讲解，根据学生的接受情况，调整练习题目的多少与难易。在学生回答问题时，我通过语言目光动作给予鼓励与告诉，发挥评价的增益效应。在整个教学过程中，教师的言行语气神态都会对学生的学习过程产生影响。因此，教师要对学生在听课过程中通过有形的精神状态如眼神等所表现出来的无形思维状态加以感知，随时捕捉反馈信息......”。

6、“.....快慢停转应用自如。在本节课的小结部分，首先小结本课重点与难点，然后向学生提问你知道是哪个国家最早使用负数吗负数最早记载于中国的九章算术中，比国外早千多年。借此向学生进行爱国主义思想教育。并布置思考题及作业，目的是把正负数与第章所学代数式联系起来，加深对正负数的意义的理解。通过教学实践取得了良好的效果，使我认识到教师在教学过程中，不仅要教会学生知识，还要培养学生良好的数学素养的学习习惯，更要重视教学生做人，才能真正讲出堂好课，真正成为名好教师。有理数说课稿教学目的知识目标使学生了解了负数产生的背景......”。

7、“.....掌握正负数的表示方法，会用正负数表示具有相反意义的量。能力目标通过本节教学，培养学生的想象能力理论联系实际能力分析解决问题的能力并向学生渗透对立统实践第等辩证唯物主义观点思想目标对学生进行爱国主义思想教育培养学生良好的个性品质和学习习惯。教学设计本课教材所处位置，是小学所学算术数之后数的范围的第次扩充，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴相反数绝对值以及有理数运算的基础。重点正负数的意义，难点负数的意义及的内涵。教学方法鉴于初年级学生的年龄特点，他们对概念的理解能力不强，精神不能长时间集中，但思维比较活跃......”。

8、“.....创设问题情境，引导学生主动思考，用大量的实例和生动的语言激发学生学习兴趣，调节学习情绪。并利用计算机和投影胶片辅助教学，增大教学密度。教学过程的设计创设情境，引入负数二联系对比，突出重点三课堂练习，及时反馈四总结提高，渗透德育。在引入部分，我通过介绍数的产生与发展，向学生渗透实践第的辩证唯物主义观点原始社会，从打猎记数开始，首先出现自然数，经过漫长岁月，人们用数表示没有，随着人类的不断进步，在丈量土地进行分配时，又用小数使测量结果更加准确。使同学们感到......”。

9、“.....我把学生们答出的数归类为整数和分数。那么小学学过的这些数能否满足社会生产生活及数学自身发展的需要呢为了体现负数是从实践中产生的，我选择了三个学生较熟悉的例子，用计算机显示动画效果，采取形象化教学。比如零上，它比高，可记作，而零下比低，怎么表示呢珠穆朗玛峰高出海平面米，吐鲁番盆地低于海平面米，怎样表示二者的海拔高度又如向东走米与向西走米收入元与支出元等等。还可以联系抗洪实际，让学生思考怎样用数学来区分高区警戒水位米与低于警戒水位米呢通过创设问题情境......”。