1、“.....初步学会应用定理解决相关问题。通过教学进步培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。进行辨证唯物主义思想教育数学应用意识教育和数学审美教育，提高学生学习数学的积极性。教学重点难点关键对高二学生来说，空间概念正在形成，因此本节课的重点是学生通过模型演示推理论证，领会三垂线定理的实质，正确认识空间三线的垂直关系同时掌握线面垂直法研究空间直线关系的思想方法......”。

2、“.....掌握应用三垂线定理的般步骤。领会定理实质的关键是要认识到平面内条直线与斜线及其在平面内的射影确定的平面垂直应用定理的关键是要找到平面的垂线，射影就可由垂足与斜足确定，问题便会迎刃而解。二说教法分析建立模型，启发引导，猜想论证，学习应用，发展能力。让学生动手做模型，教师演示指导......”。

3、“.....证问题的习惯和正确的书写格式，培养学生思维的严密性揭示定理这样我们就找到了判定平面的条斜线与平面的斜线垂直的方法只要它与斜线的射影垂直即可。以后我们在平面内做斜线的垂线，只需做它射影的垂线即可。现在我们上面这道题用文字表述出来三垂线定理平面内的条直线和这个平面的条斜线垂直当且仅当它和这条斜线的射影垂直。这就是著名的三垂线定理......”。

4、“.....它集中反映了平面内的条直线平面的斜线斜线在平面内的射影这三者的关系。这个定理之所以著名，不仅在于它给了我们个证明线线垂直的重要方法，为研究计算空间角，空间距离，研究多面体和旋转体的性质奠定了基础，而且这个定理的证明方法线面垂直法，也是种非常重要的方法......”。

5、“.....总结出使用定理的方法，为使学生形成解题技能打好基础教学环节小结本节课重点学习了三垂线定理，应学会按定二找三证的步骤解决问题。设计意图使学生对本节课所学知识的结构有个清晰的认识，能抓住重点进行课后复习。教学环节作业布置练习，题作业......”。

6、“.....与垂直的直线有那些设计意图使学生巩固本节课所学知识，培养学生自觉学习的习惯，同时给学有余力的学生留出自由发展的空间五说板书设计板书设计为分块式，左边第块为定理的板书及定理的证明,中间第二块为举例讲解,右边第三块为学生练习和课堂小结。这样的板书简明清楚，重点突出，加深学生对重点知识的理解和掌握，同时便于记忆，有利于提高教学效果......”。

7、“.....它是在研究了空间直线和平面垂直关系的基础上研究空间两条直线垂直关系的个重要定理。它既是线面垂直关系的个应用，又为以后学习面面垂直，研究空间距离空间角多面体与旋转体的性质奠定了基础，同时这节课也是培养高学生空间想象能力和逻辑思维能力的重要内容，对培养学生的探索精神和创新能力都有重要意义......”。

8、“.....对定理的引出改变了教材中直接给出定理的做法。通过讨论空间直线与平面内直线垂直的问题让学生逐步发现定理。这样，学生感到自然，好接受。对教材中的例题有所增加，处理方式也有适当改变。教学目标根据教学大纲的要求，本节教材的特点和高学生对空间图形的认知特点，我把本节课的教学目的确定为理解三垂线定理的证明，准确把握空间三线垂直关系的实质。领会应用三垂线定理解题的般步骤......”。

9、“.....通过教学进步培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。进行辨证唯物主义思想教育数学应用意识教育和数学审美教育，提高学生学习数学的积极性。教学重点难点关键对高二学生来说，空间概念正在形成，因此本节课的重点是学生通过模型演示推理论证，领会三垂线定理的实质，正确认识空间三线的垂直关系同时掌握线面垂直法研究空间直线关系的思想方法......”。