1、“.....陆迟语言程序设计北京电子工业出版社，萨师煊王珊数据库系统概论北京高等教育出版社，苏选良数据库与管理信息系统实验教程北京电子工业出版社，朱顺泉，姜灵敏管理信息系统理论与实务修订版，人民邮电出版社，学士学位设计文献综述题目中小型企业人事管理系统的设计与实现姓名苏亚亭学号专业计算机科学与技术指导教师康辉英二零四年五月十日中小型企业人事管理系统的设计与实现文献综述苏亚亭目前，市场上可以购买的应用开发产品非常多，流行的也有数十种。目前在我国市场上最为流行使用最多最为先进的可用作企业级开发工具的产品有公司的，公司的，公司的，公司的。在目前市场上这些众多的程序开发工具中......”。

2、“.....各有各的优点和特色，也满足了不同用户的需求。然而，语言的弹性和工具的便利性是密不可分的，只有便利的工具，却没有弹性的语言作支持，许多特殊化的处理动作必需要耗费数倍的工夫来处理，使得原来所标榜的效率提高的优点失去了作用相反，如果只强调程语言的弹性，却没有便利的工具作配合，会使些即使非常简单的界面处理动作，也会严重地浪费程序设计师的宝贵时间,作为数据库系统的开发，是个非常理想选择，其主要特点为面向对象其实是现实世界模型的自然延伸。现实世界中任何实体都可以看作是对象。对象之间通过消息相互作用。另外，现实世界中任何实体都可归属于类事物，任何对象都是类事物的实例......”。

3、“.....面向对象的编程语言则是以对象为中心以消息为驱动。用公式表示，过程式编程语言为程序算法数据面向对象编程语言为程序对象消息。所有面向对象编程语言都支持三个概念封装多态性和继承，也不例外。现实世界中的对象均有属性和行为，映射到计算机程序上，属性则表示对象的数据，行为表示对象的方法其作用是处理数据或同外界交互。了作用相反，如果只强调程语言的弹性，却没有便利的工具作配合，会使些即使非常简单的界面处理动作，也会严重地浪费程序设计师的宝贵时间,作为数据库系统的开发，是个非常理想选择，其主要特点为面向对象其实是现实世界模型的自然延伸。现实世界中任何实体都可以看作是对象。对象之间通过消息相互作用。另外，现实世界中任何实体都可归属于类事物......”。

4、“.....如果说传统的过程式编程语言是以过程为中心以算法为驱动的话，面向对象的编程语言则是以对象为中心以消息为驱动。用公式表示，过程式编程语言为程序算法数据面向对象编程语言为程序对象消息。所有面向对象编程语言都支持三个概念封装多态性和继承，也不例外。现实世界中的对象均有属性和行为，映射到计算机程序上，属性则表示对象的数据，行为表示对象的方法其作用是处理数据或同外界交互。所谓封装，就是用个自主式框架把对象的数据和方法联降低网站总体拥有成本而选择了作为网站数库。特性使用和编写，并使用了多种编译器进行测试，保证源代码的可移植性。支持等多种操作系统。为多种编程语言提供了。这些编程语言包括和等。支持多线程，充分利用资源。优化的查询算法......”。

5、“.....既能够作为个单独的应用程序应用在客户端服务器网络环境中，也能够作为个库而嵌入到其他的软件中。提供多语言支持，常见的编码如中文的，日文的等都可以用作数据表名和数据列名。提供和等多种数据库连接途径。提供用于管理检查优化数据库操作的管理工具。支持大型的数据库。可以处理拥有上千万条记录的大型数据库。支持多种存储引擎。中数据库的链接，是由组驱动程序实现的接口，它由驱动程序管理器为特定的数据库选择驱动程序，处理的初始化调用，为每个驱动程序提供功能接口。通过驱动后，就可以与数据库链接了，客户端可以输入语句对数据库里的数据进行增加，删除，查询，修改等操作，服务器端执行相关的指令并返回其查询的结果......”。

6、“.....就是用个自主式框架把校内研讨中，教研室刘明慧老师便针见血地提出分数的再认识这节课，究竟要让学生再认识什么你清楚吗我顿时无语。是呀，如果连老师自己都不清楚再认识什么，学生怎能明白呢在交流研讨中，我逐渐明白再认识应该有两方面的含义，是分数的意义，二是整体与部分的关系。于是在第二次的试讲中，我这样安排拿铅笔的环节先让三位同学想想准备怎么拿然后学生拿铅笔，其他学生提出疑问，全班讨论，最后验证汇报得出结论。这样设计，似问题，着实让我觉得头水雾，甚至还相当迷茫，只是觉得应该在三年级初步认识的基础上，进步认识分数的意义，但对于怎么进步认识认识到什么程度，我不是很清楚。因此第次试讲中的拿铅笔环节，草草结束，甚至连拿的过程，也是由我拿，学生看的......”。

7、“.....教研室刘明慧老师便针见血地提出分数的再认识这节课，究竟要让学生再认识什么你清楚吗我顿时无语。是呀，如果连老师自己都不清楚再认识什么，学生怎能明白呢在交流研讨中，我逐渐明白再认识应该有两方面的含义，是分数的意义，二是整体与部分的关系。于是在第二次的试讲中，我这样安排拿铅笔的环节先让三位同学想想准备怎么拿然后学生拿铅笔，其他学生提出疑问，全班讨论，最后验证汇报得出结论。这样设计，似乎也完成了教材的安会整体不同，同个分数所对应的数量也不同，从而体验数学知识形成的全过程。到此似乎已经很完美了。然而，在网络研讨中，有老师又给出了个建议在大家分小组动手拿铅笔之前,是否应该增加个猜猜的环节即先让学生猜猜每个小组拿出的铅笔支数可能会怎样，这样......”。

8、“.....也为后面的小组讨论验证汇报起到激发学生认知冲突的作用。这个猜的过程，看似轻描淡写，但却意味深长。在又次的试讲中，这种认知冲突的确有效的激发了学生的学习欲望，与最初设计相比，更充分地利用了教材主题图，令其更加饱满。除此之外，画画环节的设计过程也使我对再认识这个问题的理解更加全面。起京人民邮电出版社王克宏语言编程技术北京清华大学出版社，陆迟语言程序设计北京电子工业出版社，萨师煊王珊数据库系统概论北京高等教育出版社，苏选良数据库与管理信息系统实验教程北京电子工业出版社，朱顺泉，姜灵敏管理信息系统理论与实务修订版，人民邮电出版社......”。

9、“.....市场上可以购买的应用开发产品非常多，流行的也有数十种。目前在我国市场上最为流行使用最多最为先进的可用作企业级开发工具的产品有公司的，公司的，公司的，公司的。在目前市场上这些众多的程序开发工具中，有些强调程语言的弹性与执行效率有些则偏重于可视化程序开发工具所带来的便利性与效率的得高，各有各的优点和特色，也满足了不同用户的需求。然而，语言的弹性和工具的便利性是密不可分的，只有便利的工具，却没有弹性的语言作支持，许多特殊化的处理动作必需要耗费数倍的工夫来处理，使得原来所标榜的效率提高的优点失去了作用相反，如果只强调程语言的弹性，却没有便利的工具作配合......”。