1、“.....目前，没有整个学校开展信息技 术与课程整合的实验和研究 信息技术与传统学科的整合研究，只停留在课堂教学方法上。 忽视对与之相适应的管理体制的研究 研究内容只重视教学方法和教学策略，忽视了对学生在整合过 程中学习策略变化的研究 ㈣目的和意义 经过基础设施建设阶段，人们似乎并没有看到预期的效果，网络 教育不能自动地改善教学质量。网络教育对教育教学过程的影响还需 要与之相适应的教育教学方法。关于如何在传统课堂教学中应用信息 技术及网络教育，从而培养学生四大支柱的能力，是目前我国教育信 息化网络化能否深入的关键环节。网络教学对教育教学过程的影响 还需要与之相适应的教育教学方法。 在迈入世纪的时候，我国进入全面建设小康社会加速推进现 代化的新阶段，教育面临着前所未有的机遇和挑战。教育必须进步 发展，不断扩大规模和提高质量教育必须进步改革......”。

2、“..... 教育信息化网络化，不仅是教育手段的改变，而是教育思想 教育观的基本目的和重要现实意义，我们认为 在学校层面，大面积开展信息技术与传统教学的整合，是解决 教育信息化深层次问题的关键。 网络教育与传统教学相整合的研究，可以形成套网络教育与 各学科整合的模式库，可以为教师培训提供内容支持。 网络教育与传统教学的整合，可以提高广大教师的信息意识和 信息技术应用能力，培养学生的信息素养和实践能力，以适应社会发 展对未来人才的要求。 研究学生的学习策略，将为教学改革提供方法和依据。 研究如何建立新的管理体制，以适应信息时代教育教学改革的 需要，将为教育管理的改革提供依据和参考。 研究目的 本课题面向基础教育，重在探讨网络教育与传统教育各自教学方 法中的局限和优势，达到两种教育教学方法的合理配置，优势互补......”。

3、“.....包括基本内涵结构特征 功能意义教学资源教学策略以及教学模式等创立适合于现代中 小学教育的规范教学方法体系，促进中国现代化教育的发展进程。 二研究的内容方法和原则 ⒈研究内容及研究子课题 利用网络环境，开展全员教师培训 利用中英合作项目和中比合作项目，通过网络平台对全体教师进 行如何应用网络教育改革传统课堂教学的培训 网络教育与中学传统教学的课程整合研究 在国内外专家的指导下，充分利用学校现有的网络环境，在中学 所有学科开展网络教育与学科整合的实验研究。在实践中摸索方法 收集数据，总结与传统教学整合的方法模式案例，同时利用第 手的数据，研究网络教育与传统教育相结合对培养学生不同能力的贡 献和有效性 摸索新的管理方法和管理体制 网络教育改革课堂教学的过程中，需要相应的管理体制和管理方 法。该项目将探索适合中学教育信息化的科学的管理体制，例如教 师绩效考核的方法......”。

4、“.....研究为适应新的学习环境和 教学目标，学生学习策略的变化，研究中学生的认知特征。 ⒉研究方法 文献法 对国内外关于网络教育与传统教学整合方面的研究文献展开广泛 的调研和分析。 实验研究法 我们将以鞍山市鞍钢高级中学为实验学校，开展网络教育与传统 教育整合的实验研究。 国际比较法 研究结果将和国际同类研究作比较，以分析其优点和不足，作出 相应的改进。 国际合作法 通过国际合作项目，利用国外的研究成果和优秀的资源，开展远 程教师培训，并与国外的同类学校建立合作与交流的关系 行动研究法 整合高等学校的研究力量，参加该项目的全部过程，并鼓励参与 实验的教师在实验过程中开展研究，总结规律。 ⒊研究原则 理论与实践相结合的原则 课题研究要通过实践形成理论，同时，强调理论指导实践作用， 使理论与实践相统......”。

5、“.....要动用科学的方法科学的途径 客观地反映信息技术与中学各个学科的传统教学课程整合的作用。成 果要有普遍性，可推广，使科学性与可行性高度统。 历史现实未来相结合原则 在研究过程中从总结历史经验教训入手，突出现实存在问题，把 握未来发展趋势。研究成果具有继承发扬创新的特色。 综合研究与专题研究相结合的原则 在研究过程中从信息技术与中学各个学科的传统教学课程整合综 合进行研究，另方面为了在些方面有定深度，开展专题研究， 专题研究为综合研究服务，综合研究又概括专题研究，二者相结合， 保证课题研究的高度和质量。 三课题研究的途径 ㈠课题的界定 鉴于本课题研究内容，为了便于操作突出重点，从服务于教育 中心工作出发，对本课题界定如下本课题研究首先是探讨信息技术 与各个学科的传统教学整合的模式......”。

6、“.....为教育者提供具体的指 导。，我们将不仅研究网络教育与传统教育过程的整合，还将研究网 络教育与传统教育内容的整合，而后者是为大多数研究者所忽略的。 其次，对学生学习策略的研究和对管理机制的研究填补了目前研究的 空白网络教育是研究对象，也是研究手段。本课题将充分利用现代 信息网络技术，为教师构建网络教学平台，作为网络教育与传统教 育课程整合的工具。该平台方面是教师教学的工具，方面也为学 生提供了个良好的网络学习环境。 ㈡实施步骤 本课题实施分三步即开题运作结题。 ⒈开题 召开大会，宣读实验方案 ⒉运作 运作分四个阶段 第阶段 召开课题组成员会议，讨论具体的课题实施方案，制订实施细则， 网络教育与传统教育的教学方法优势互补的应用研究 课题的提出 本课题名称为网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究。 网络教育是随着信息技术的发展而发展的，由于现代教育技术的应用......”。

7、“.....但传统教育也存在着便于师生之间的交流，有 利于教师掌握学生学习的程度等优势。由此可见，网络教育教学方法 与传统教育教学方法的优势互补是将来教学发展的重要方向。我国在 世纪末开始进行网络教育教学方法的研究，但关于网络教育教学方 法与传统教育教学方法的比较研究至今还比较少，可以说这还是我国 教育研究上的个空白区。 网络教育与传统教育优势互补研究是我国近年来的项新的 研究课题，而我们选择研究的网络教育教学方法与传统教育教学方 法的优势互补研究子课题，则是将网络教育与传统教育从实践教学 方法上进行全方位的比较研究，并从中得出两者的各自优势，以及如 何结合网络教育与传统教育，使之更有效的应用于中小学教学中去。 由于我国网络教育的发展迅速，也使得中小学教育改革，特别是 基于网络教育的改革亟待进行......”。

8、“.....并不能实际应用到教学中去，这正是我们要做的 教学方法的研究。所以本课题的研究将为建设有中国特色的中小学网 络教育提出个实际的操作方案。因此，本课题也将丰富和创新现代 中小学教育科学的实践理论为我国的基础教育的现代化做出贡献。 ㈠理论依据 党中央国务院领导同志对发展教育十分重视。邓小平同志明确 提出实现四个现代化，科学技术是关键，基础在教育，教育要面向 现代化，面向世界，面向未来 陈至立同志指出要在全面实施素质教育的总体要求下，大力推 进高中的课程改革，使高中教育从教育思想到教学内容教学方法都 坚持与时俱进，更加符合时代发展的要求，从而在更高的发展层次上 体现质量水准。要大力推进教学方式和学习方式的转变，通过改变 教师习以为常的教学方式教学行为，引导学生转变学习方式，使学 生的自主性能动性和创造性得到张扬和提升......”。

9、“.....面对未来，信息就是机遇，信息就是财富。 ㈡法规依据 目前，国家出台了系列旨在深入推进教育信息化的政策措施， 这些政策措施是本课题的法规依据 中华人民共和国教育法中明确规定国家支持鼓励和组织 教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。 国务院在关于基础教育改革与发展的决定中提出大力普及 网络教育教育，以信息化带动教育现代化。各地要科学规划，全面推 进，因地制宜，注重实效，以多种方式逐步实施中小学校校通工程。 努力为学校配备多媒体教学设备教育软件和接收我国卫星传送的教 育节目的设备。有条件地区要统筹规划，实现学校与互联网的连接， 开设网络教育课程，推进网络教育在教育教学中的应用。开发建设 共享的中小学教育资源库。加强学校信息网络管理......”。