1、“.....并在恰当的时候对学生进行点拨，给他们提供些方向，比如部件之间的大小关系颜色搭配外形式样等。教师不是着急地交代这些要点，而是让学生采用小组讨论的形式进行研究获得。我以前在教类似的环节时，经常采取我在上面示范，学生坐在下面看的方式，这种师生之间的单向交流很难引起共鸣。我发现真正仔细听的学生很少，真正看懂的学生就更少之又少了，许多学生没有参与感，只有到了动手操作时才略微有些主动性，可由于前面的置身事外，操作起来就困难重重，结果打击了积极性，草草了事。而通过小组合作探究，学生有了发表意见的机会，大家都是同龄人，没有顾虑，更能大胆地各抒己见，培养了学生的发散性思维和创造性思维。当然小组成员之间不可避免的存在着差异，这种差异是多方面的，有知识上的有能力上的还有情感上的。但这并不可怕......”。

2、“.....三人行，必有我师，正如季亚琴科所说的那样学生之间的互教互学，是深刻的，是牢固地掌握知识的可靠手段，是促进学生学习的强大动力，学生给别人带去的益处越多，他从别人那里得到的益处也愈多，他本人就能得到更有力的发展。每个孩子都有自己的个性特长，都有自己的思想经验，小组合作探究把学生个体的差异转变成为种教学资源。教师巧妙地把这种差异因素构成的矛盾转化为动能，促进学生的情感发展，使他们更具有主动性和创造性。同时能改善学生对学习，对学校，对同学的态度。在小组充分讨论研究之后，教师请学生来汇报结果，并事先估计学生的答案，做好课件，在学生回答时展示给同学看，提高他们的成功感。教师请学生评评哪组同学的研究结果对你有启发有帮助由于评价是小组为单位的，所以同学们的责任感，荣誉感特强，积极性也就越高......”。

3、“.....忽视了学生的情感发展及情感在教学中的作用。合作探究为学生找回了这份情感和乐趣，满足了他们的心理需要，强化了他们对知识的掌握，为下步的设计操作打下坚实基础。小相框说课稿小相框是四年级劳动与技术下册中的课。今天我就从以下四个方面来说说我的设计和想法。说教材教材分析小相框是四年级下册中的课，属于纸工制作，请学生给相片做个框用，并有了定的经验，对四年级的学生来说并不困难。本节课在此基础上通过操作练习，进步提高学生的动手能力。由于没有了学习新技术的干扰，学生就有了更多的精力进行思考创新设计制作出与众不同的作品。教学目标根据以上两个情况，我把本次活动的目标定为以下三点认识小相框的作用，掌握小相框的基本制作方法。提高学生分析能力和动手能力......”。

4、“.....培养学生的团队意识和合作精神，增强学生对美好事物的情感和审美情趣，展现学生的独特个性。重点难点由于小相框的制作不包含新的操作技术，而且学生在日常生活中也见过许多相框相架，所以本节课的重点在于如何引导学生进行小组合作探究，分析相框的制作方法和如何设计小相框上。而如何设计出式样新颖外形美观的小相框是本课的难点。二说教法教学所使用的各式方法是达成教学目标的手段。教师不仅要运用适当的技术去刺激鼓励指导学生的思考和自动学习，亦应视学生的学习兴趣需要能力和教材的内容，甚至教学的环境等，来决定采用的教学方法。在本节课的教学中，我主要设计运用了情景教学法点拨引导法再穿插示范讲解法激情励趣法等创新设计制作出与众不同的作品。教学目标根据以上两个情况，我把本次活动的目标定为以下三点认识小相框的作用......”。

5、“.....提高学生分析能力和动手能力，培养自我探究能力和创新思维能力。培养学生的团队意识和合作精神，增强学生对美好事物的情感和审美情趣，展现学生的独特个性。重点难点由于小相框的制作不包含新的操作技术，而且学生在日常生活中也见过许多相框相架，所以本节课的重点在于如何引导学生进行小组合作探究，分析相框的制作方法和如何设计小相框上。而如何设计出式样新颖外形美观的小相框是本课的难点。二说教法教学所使用的各式方法是达成教学目标的手段。教师不仅要运用适当的技术去刺激鼓励指导学生的思考和自动学习，亦应视学生的学习兴趣需要能力和教材的内容，甚至教学的环境等，来决定采用的教学方法。在本节课的教学中，我主要设计运用了情景教学法点拨引导法再穿插示范讲解法激情励趣法等教学方法进行教学......”。

6、“.....起到美化的作用。所运用到的技能有画图剪刻拼贴弯卷折叠等，这些是学生已经初步掌握，并且常常在使用的技术，因此，在制作上没有太大的难度。关键在于学生如何运用已有技能，发挥想象，创造出自己的小相框。学情分析现在的学生大多生活在温暖的家庭中，受到长辈们的呵护，常常出门游玩，会有许多照片。给相片做个小相框，既在学生的能力范围之内，又能够起到美化的作用，让相片更有纪念意义，学生们定十分乐意。做小相框所要运用到是画图剪刻拼贴弯卷折叠等技能，学生们经常在使深刻认识到虚假报警的危害性，了解虚假报警的众多原因以及如何更好的来阻止此类的事情的进步发展，认识到虚骄报警对消防部队的灭火救援和执勤备战工作危害和造成的严重后果。本文通过数据调查对存在的主要问题作了简要分析，并就如何制止虚假报警提出了意见......”。

7、“.....四课题研究的主要内容绪论虚假报警的概念虚假报警的危害虚假报警的调查及原因分析虚假报警的数据调查虚假报警的类型调查虚假报警的时段调查产生虚假报警的原因虚假报警的防范措施及处置对策虚假报警的辨识虚假报警的防范措施及处网查询相关资料，搜集素材通过学院以外的图书馆或有关机构查询相关资料，搜集素材在指导教师的指导下，整理相关资料，撰写论文七课题进度计划年月日年月日收集整理论文相关资料，拟定论文总体框架。年月日年月日撰写开题报告，开题答辩。年月日年月日撰写毕业论文，完成初稿。年月日年月日论文修改，排版，答辩准备。年月日月日毕业论文答辩。年月日月日毕业论文修改完善，最后定稿。八参考文献田星虚假报警,念之差铸大错法制与经济马丁军,陈鹏骚扰......”。

8、“.....王晖假火警的危害及对策云南消防,黄海,朱平潭的困惑浙江消防,刘成禧消防通信调度指挥廊坊武警学院,周炜,裴建国消防通信北京警官教育出版社,周炜消防通信北京中国人民公安大学出版社,许加文,许传升火警受理中的问题及对策消防信息网仇开莉,楮永彬消防通信地理信息系统研究分析科技资讯,王元彪城市消防通信指挥系统设计技术消防技术与产品信息,高达任务，并在恰当的时候对学生进行点拨，给他们提供些方向，比如部件之间的大小关系颜色搭配外形式样等。教师不是着急地交代这些要点，而是让学生采用小组讨论的形式进行研究获得。我以前在教类似的环节时，经常采取我在上面示范，学生坐在下面看的方式，这种师生之间的单向交流很难引起共鸣。我发现真正仔细听的学生很少，真正看懂的学生就更少之又少了......”。

9、“.....只有到了动手操作时才略微有些主动性，可由于前面的置身事外，操作起来就困难重重，结果打击了积极性，草草了事。而通过小组合作探究，学生有了发表意见的机会，大家都是同龄人，没有顾虑，更能大胆地各抒己见，培养了学生的发散性思维和创造性思维。当然小组成员之间不可避免的存在着差异，这种差异是多方面的，有知识上的有能力上的还有情感上的。但这并不可怕，古人云，三人行，必有我师，正如季亚琴科所说的那样学生之间的互教互学，是深刻的，是牢固地掌握知识的可靠手段，是促进学生学习的强大动力，学生给别人带去的益处越多，他从别人那里得到的益处也愈多，他本人就能得到更有力的发展。每个孩子都有自己的个性特长，都有自己的思想经验，小组合作探究把学生个体的差异转变成为种教学资源......”。