1、“.....课件张首先请学生看各种排队图片，形象直观地感受到排队是文明的行为，然后请学生说说为什么要排队，总结得出如果不排队，大家挤来挤去会很乱，容易出危险。使学生明白我们要遵练习第二题中出现的问题。最后我让学生自己当小老师提问考考同桌，看看从不同的方向能否准确介绍小动物的位置，从而进步理解序数的含义。第三次活动动手操作，深化感知。本环节我请学生拿出学具个正方形学具片和个圆片，先摆摆，并把摆的结果与小组内的同学说说，看看圆片可以放在哪些位置上。接下来我向学生提出要求把学具摆成直排，圆片在第的位置上，有哪些摆法学生们通过思考再与同桌交流后进步感受到“第几”的相对性。三巩固深化拓展延伸此环节中我为学生设计了三个梯度性练习。第题水果排排队......”。

2、“.....水果的位置也不同。第二题圈小猫，让学生亲自数数，画画，目的是检测学生能否准确区分几和第几。前几次试讲时发现学生有很多学生并没有把三只小猫圈在起，而是每个圈个圈，反思原因是学生不懂怎样去圈画，采用了郭老师的建议在小动物排排队环节就示范教给学生圈画方法，到了本题，问题就不再出现了。第三题想想，猜猜。这样的习题具有定难度，原设计中我采用了让学生先自己想想，在纸上画画，然后小组交流，最后演演的步骤来处理，老师们向我提出质疑这样的练习对于年级刚入学的小学生来说是否太难了实际教学时学生确实也遇到了困难，最后采用了这样的办法想想小明前面有几个同学小明后面有几个同学共有多少人指哪些同学不仅很好地解决了问题，还达到了对学生进行思维性训练的目的。最后......”。

3、“.....在张晶老师的建议下加入欢快的音乐，让学生和着音乐的节奏拍着手听清老师提出的每个要求，正确进行判断，走出教室。这样的设计不仅检查了学生对本节课的掌握情况，也训练学生养成认真倾听的好习惯。可谓举多得。最后我想说这次网络说课比赛让我收获，让我成长。在此我将辉煌老师送我这句话作为结束与大家共享深度地把握好教材，读懂自己的学生，大胆地跳出，走自己的路。谢谢大家！第几说课稿教材简析及学情分析教材简析教材通过幅旅游窗口购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另个含义序数。让学生在具体情境中理解几和第几的不同，能准确表达几和第几的意思。学情分析在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队,还是自己的学号......”。

4、“.....但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。二教学目标每个页通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。三教材处理主题图的使用由于学生很少有独自购票的经历，书中主题图与学生的生活实际情况不相符，大胆将主题图舍去，换成同学排排队小动物排排队圆片排排队三次活动，层层递进，突破教学重难点。教学重点难点根据浪子老师的建议，经过研究最后确定为能区别几和第几，感知第几的相对性，并在实际中运用......”。

5、“.....课前我增加了个小游戏请同学们伸出左手和旁边的同学打个招呼，记住你们是朋友再伸出右手和同桌握握手，希望这节课你们能团结互助。课件其目的在于强化左右的概念创建和谐轻松的课堂气氛的同时为后面的新课做铺垫。教学流程谈话导入品德教育如何导入是网友们向我提出修改的个重点之处，老师们觉得原来的导入太过生硬，不符合年级学生的年龄特点，为此我设计了几种导入方式，经过实践，确定这种导入最受学生的欢迎。课件张首先请学生看各种排队图片，形象直观地感受到排队是文明的行为，然后请学生说说为什么要排队，总结得出如果不排队，大家挤来挤去会很乱，容易出危险。使如自满虚荣，只爱接受赞扬不能容忍批评，抗挫能力差，缺乏适应力等。因此，在教育优秀生时......”。

6、“.....在引导方式上，要突出表扬，但决不放纵他们细微的缺点和不足，必须做到褒贬分明，以提高他们的自律意识，让其健康发展。二给中等生爱的关注中等学生，作为班级的中间力量，他们占学生人数中的大多数，这部分学生身上有许多积极因素，有发展潜力，但由于所处的地位，他们既不起模范带头作用，而又对班级工作很少有负面影响。其往往表现为缺乏自信心，他们的缺点不易暴露，得不到老师的引导，就会暗暗地滋长，后患无穷。在班级工作中，班主任应首先克服这样种错误教育倾向，即只注意对少数“双差生”的教育，而忽视对大多数中间学生的教育，要特别注意了解中间学生的思想动向，掌握他们的思想脉搏，抓住思想矛盾的焦点，积极引导，促使其朝着正确的方向前城乡差异性格差异心理素质差异理解能力差异等......”。

7、“.....使他们对同问题产生不同的认识和理解，无论是优秀生还是差等生，都会使他们犯不同的错误。班主任要客观分析学生犯错误的内因和外因，要充分尊重和信任学生，维护学生的尊严，要心平气和耐心地与学生进行沟通。前苏联教育家马卡连柯讲过“更多地尊重人，才能更多地要求人。”我们不能用冷落讽刺挖苦等简单粗暴的教育方式教育学生。通过与学生沟通，既要让学生认识到错误对自己的影响和危害，又要让学生感受到教师对他的爱，能够吸取教训，改正错误。当然，教育是个复杂而充满艰辛的动态过程，除了班级内部教育之外，作为班主任，还应该做好校内校外各方面的协调工作。主要表现在以下几个方面第，协调好和各位科任教师的关系，我们知道，教育工作是靠各方面教育合力来完成的......”。

8、“.....没有个教师集体，就不可能有统的教育过程，在形成教师集体的过程中，班主任起着骨干作用，班主任要主动与各科教师取得联系，及时交流学生思想和学习情况。第二，协调团队组织的教育影响，充分发挥他们的自我教育作用，营造浓厚的育人氛围。共青团少先队组织是班集体的核心力量，班主任要充分发挥团队组织的作用，依靠他们团结同学，教育同学，共同前进。第三，搞好学校与社会各方面链接，即发挥学校教育家庭教育家庭和社会影响三者合的优势，形成股合力，对学生产生更广泛深刻而持久的影响。总之，教育是个艰辛而又光荣的过程，需要教师具备丰富的教育经验和良好的人格品质。只要我们用颗高度的责任心火热的爱心对待每个学生，作为班主任，我们会觉得很幸福的......”。

9、“.....个班级总有些比较特殊的学生。个全新的团结向上的富有生机的班集体往往少不了对这些学生的教育。班主任对学生进行个别教育，要分层次展开，既要重视优秀学生的培养教育，也要注意中间状态学生的“促进教育”，更要注意潜力学生的转化教育工作。决不可搞“刀切”。即或只注重优秀生或只抓中间生忽略甚至干脆放弃对潜力生的培养与教育。针对不同学生在学习心理及思想等方面的不同特点，应分析各自特点，区别对待。给优秀生爱的引导优秀生是指品学兼优的好学生，在班级所占比例虽然不大，但他们却是班级的排头兵，在班级中各方面表现都属于佼佼者。但心理学教育学的理论告诉我们，人的成长不是沿直线发展的，尤其是学生，很容易受诸多因素的影响，如果不适时加以正确引导，他们就容易产生心理偏差，如自满虚荣......”。