1、“.....进行必要调查，以小论文形式展现六说板书设计发展生产满足消费生产与消费生产决定消费消费对生产具有反作用大力发展生产力原因必要性如何发展要求决定反作用板书设计追求结构清晰，内容明确发展生产满足消费说课稿发展生产满足消费是高思想政治必修经济生活模块第二单元第四课第框的内容。整个说课分为六个部分教材教法学生学法教学过程板书设计。说教材本框的地位和作用本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在经济生活全书中承接第单元的消费，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题......”。

2、“.....起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。教学目标知识目标通过教学，使学生识记生产与消费的关系社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾理解我国大力发展生产力的原因意义及如何发展生产力能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。能力目标本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。情感态度价值观目标通过教学，使学生拥护党的基本路线认识到社会主义的根本任务是发展生产力......”。

3、“.....教学重点难点重点生产与消费的关系确立理由学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。重点大力发展生产力的必要性及要求确立理由让学生了解这知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。难点生产与消费的关系确立理由生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。关于重点的突出难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。教材的处理充分利用书上的漫画，坚持图多用的原则。理由是这样既直观，又体现例子典型性精练性。有选择性地利用书中的个探究活动......”。

4、“.....进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。理由是这有利于调动学生的发散思维创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。二说教法常言道教无定法，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法探究讨论法理由这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。案例分析法理由用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。多媒体演示法理由利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。三说学生总体上，高年学生面临初高中知识及学法的转折......”。

5、“.....同时，学生素质整体上呈现两头尖中间大的多层次特点，要求因材施教。具体地说，学生学习了第单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该有学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。重点大力发展生产力的必要性及要求确立理由让学生了解这知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感......”。

6、“.....对其关系不易理解。关于重点的突出难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。教材的处理充分利用书上的漫画，坚持图多用的原则。理由是这样既直观，又体现例子典型性精练性。有选择性地利用书中的个探究活动。由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。理由是这有利于调动学生的发散思维创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。二说教法常言道教无定法，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法探究讨论法理由这体现新课改精神，符合素质教育的要求......”。

7、“.....发挥学生的主体作用。案例分析法理由用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。多媒体演示法理由利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。三说料通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，学会分析案例，掌握消费对生产具有反作用的观点，再次突出重点，突破难点。学生分析略教师总结演绎法消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。如人们消费黑白电视时，希望能看彩色图象，刺激生产者调整生产......”。

8、“.....往往能带动个新的产业的出现和成长。如彩电消费成为热点时，带动了彩电业的发展消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳教师参与学生的讨论分析动力的质量，提高劳动者的生产积极性。因为生产离不开人的作用，要发挥人的生产作用就必须让其进行消费，提高各方面素质实施教学任务三活动内容引出话题使用手段预期效果教师提问从整个社会来看，是否生产出的产品次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止了呢社会再生产的概念及其四个环节的相互关系幻灯片展示问题图示通过图示，可以将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前，让学生记忆深刻......”。

9、“.....生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。这组关系用图示表示学生思考实施教学任务四活动内容引出话题使用手段预期效果根据生产决定消费观点教师提问要想提高消费水平该怎么办大力发展生产力第二目内容幻灯片展示图片播放视频通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，并能用政治语言分析问题......”。