1、“.....给他们表演的机会，让他们在掌声中享受音乐给自己给大家带来的欢乐。音乐的魅力实在是太大了，而培养孩子音乐能力的方法很多，我们应当根据各年级孩子的年龄特点和需要，因地制宜，因材施教。相信当音乐走进每个孩子的心灵，当孩子和音乐结下不解之缘时，我们给他们留下了笔最宝贵的财富，能让他们享用生快乐生。音乐教育与幼儿心灵教育启发音乐的魅力实在是太大了，而培养孩子音乐能力的方法很多，我们应当根据各年级孩子的年龄特点和需要，因地制宜，因材施教。相信当音乐走进每个孩子的心灵，当孩子和音乐结下不解之缘时，我们给他们留下了笔最宝贵的财富，能让他们享用生快乐生。关键词音乐教育,全体幼儿音乐教育建立在音乐艺术基础上，是在儿童参与音乐实践活动中进行的......”。

2、“.....有能力有责任促进儿童在体智德美诸方面得到发展。儿童是成长发展中的个体，在音乐活动中有素质能力上的差异。老师要细心反复地观察儿童在音乐活动中的表现，了解儿童在接受音乐教育时的些特点，把握这些特点，做好教育工作。因此，要使者乐教育完成促进儿童发展的任务，老师应当熟悉儿童教育的原理原则方法，把握儿童教育的特点，还必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性和音乐教育的特点，即音乐教育是音乐艺术与儿童教育的交融，是具有音乐艺术特色的教育。每个孩子都需要音乐，音乐教育要面向全体幼儿。新纲要指出在艺术活动中面向全体，儿童要针对他们的不同特点和需要，让每个儿童都得到美的熏陶和培养。儿童具有喜怒形于色感情外露的特点，他们难以用言语表达内心的情感和体验......”。

3、“.....因此，音乐能激励幼儿的感情，触及他们的心灵，使他们获得审美感受。孩子对音乐天然地热爱和向往，每个孩子都需要音乐，每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。在以往的儿童教育中确实存在着许多有失公正的地方，老师们偏爱那些模仿力强，很会领悟老师意图的儿童，把他们归为能力强有才艺的类，乐的愿望和要求。在以往的儿童教育中确实存在着许多有失公正的地方，老师们偏爱那些模仿力强，很会领悟老师意图的儿童，把他们归为能力强有才艺的类，对他们另眼相看，指导得更为详尽，而些所谓能力差的儿童，老师总认为他们是很难开窍的，就听之任之，放手不管了。这样就造成好的更好差的更差两个极端,这对儿童的成长是极为不利的......”。

4、“.....二音乐是听觉艺术，各种音乐活动都离不开听觉，音乐听觉能力是形参与唱歌音乐欣赏游戏舞蹈奏乐等音乐实践活动，在活动中对其进行教育。儿童艺术的活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之他们体验自己表达和创造的快乐„„。这深刻地揭示了艺术活动的过程。儿童在这过程中能得到极大的快乐和满足。这其中，儿童不拘格的新奇创意，大胆无拘无束地表现出的童心童趣，是无法想象的。音乐能使孩子性格开朗情感丰富热爱生活富于幻想意识超前。孩子们在音乐的感召下是喜欢脖子扭扭屁股扭扭的。我在教孩子唱小手拍拍小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，鼻子在哪里鼻子在这里，用手指出来，用手指出来的时候......”。

5、“.....因为我的双手在弹琴，可孩子们却随着音乐边唱边拍手，伸出手指，指着自己的鼻子，不教自会，可爱极了。又如歌曲两只老虎，我让孩子们自己创编歌词动作，孩子们有的唱两只小兔，两只小兔，蹦蹦跳„„有的唱两只乌龟，两只乌龟，爬得慢„„在音乐活动美丽的草原中，孩子们会儿像在草原上快马加鞭，会儿像抱起小羊轻轻地抚摸，会儿又像飞翔的鸟儿摆动翅膀。在舞蹈小花猫中，孩子们在我的引导下感觉自己像只可爱的小猫在跳舞，投入地表现着自己，尽情地发挥着自己的创意。孩子天生喜欢随着歌曲音乐做动作，我们要给每个孩子鼓励和夸奖，给每个孩子个充分展现自我的舞台，让他们尽情地表现自己，抒发内心的情感，在此基础上逐步帮助他们协调四肢的动作......”。

6、“.....指导得更为详尽，而些所谓能力差的儿童，老师总认为他们是很难开窍的，就听之任之，放手不管了。这样就造成好的更好差的更差两个极端,这对儿童的成长是极为不利的，也是值得我们反思的。二音乐是听觉艺术，各种音乐活动都离不开听觉，笔者先范读，然后给他们配上理查德克莱德曼的钢琴曲水边的阿狄丽娜，指导学生朗读，这样就把无声的文字符号所描写的情和景转化为具有声韵效果的艺术氛围，从而使学生获得种妙不可言的美的享受。而在学生自读的时候，为师者还可以欣赏到学生全情投入文本的专注神情之美。朗读后，学生对文章内容的理解已经相当到位春草子富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的骨气之美，范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的伟大抱负之美......”。

7、“.....我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取义者也和人生自古谁无死，留取丹心照汗青等民族大义之美。语文教学活动中，这样良好的审美教育不仅能提高学生的语文学习兴趣，增强学生对祖国语言文字的热爱，还可以启发学生的心智，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂。因此，它应该贯穿于语文教学过程的始终。为师者要以美的事物人物去教育学生引导学生，让他们意识到自己就生活在美当中，从而得到潜移默化的美的熏陶。三放飞想象，让学生学会追求美教师在培养学生初步的审美能力的同时，要鼓励学生入乎其内，出乎其外，使学生放飞想象，学会追求美。爱美之心，人皆有之，现实生活中，我们发现有人以奇为美，以怪为美，甚至以丑为美......”。

8、“.....笔者在语文教学中结合教材以课文为范例，引导学生学习吸收古今中外优秀作品的语言材料，来描绘抒写对生活的热爱对理想的执著向往等美好的感情。循序渐进地开展了些活动，比如初学生学了荷专题后，举办手抄报比赛学了多彩四季后举行我心中的四季作文赛到初三，学生已经阅读了不少文学名著，就举行谁最美辩论赛„„通过各种语文活动，引导学生在小舞蹈，给他们表演的机会，让他们在掌声中享受音乐给自己给大家带来的欢乐。音乐的魅力实在是太大了，而培养孩子音乐能力的方法很多，我们应当根据各年级孩子的年龄特点和需要，因地制宜，因材施教。相信当音乐走进每个孩子的心灵，当孩子和音乐结下不解之缘时，我们给他们留下了笔最宝贵的财富，能让他们享用生快乐生......”。

9、“.....而培养孩子音乐能力的方法很多，我们应当根据各年级孩子的年龄特点和需要，因地制宜，因材施教。相信当音乐走进每个孩子的心灵，当孩子和音乐结下不解之缘时，我们给他们留下了笔最宝贵的财富，能让他们享用生快乐生。关键词音乐教育,全体幼儿音乐教育建立在音乐艺术基础上，是在儿童参与音乐实践活动中进行的，与其它科目的教育样，有能力有责任促进儿童在体智德美诸方面得到发展。儿童是成长发展中的个体，在音乐活动中有素质能力上的差异。老师要细心反复地观察儿童在音乐活动中的表现，了解儿童在接受音乐教育时的些特点，把握这些特点，做好教育工作。因此，要使者乐教育完成促进儿童发展的任务，老师应当熟悉儿童教育的原理原则方法，把握儿童教育的特点......”。