1、“.....提高学生语言文字的运用能力。体现“用教材教，而不是教教材”的理念。本节课我上的是第课时，先将教学不会没有目的的读课文。检查预习情况。当堂完成作业本第题，同桌互查词语掌握情况。对“教授”“作家”“记者”等词进行讲解，让学生明白这些人都是文化人，有广博的知识,受到人们的尊敬。讨论分段，借助过渡段和过渡句概括段落大意。当堂质疑。检查预习时，主要抓住根据过渡句概括段落大意。三学习课文，展开想象。他为什么这样高兴而得意呢原来，在他生日那天，妈妈送了他枝漂亮的圆珠笔。出示“圆珠笔红红的杆，金黄色的夹。笔套上有三个小键，像变魔术似的，按，蹦出红笔芯再按，缩进红的钻出蓝的再按下，又变成黑色的，简直妙极了......”。

2、“.....你有什么感受呢陆小亮原来有枝钢笔，他做梦都想有枝漂亮的圆珠笔。如今，美梦成真，陆小亮心里乐滋滋的。出示“他想，教授作家记者„„谁的口袋里不插两三支笔呢”请你自由地读读。你发现了什么你能读好这句话吗学习第段时，主要抓住两个句子来理解内容，并即时地讲解分号及省略号的作用。并让学生自己说读了以后说说有什么感受有什么发现这样他就觉得是在自己学习，不是为老师而学。于是无论到哪里，小亮都不忘挂上这两支宝贝笔。可是有段时间，小亮却不再挂笔了。请你展开想象的翅膀，自由组合讨论陆小亮不再挂笔的原因。交流反馈。笔漂亮，字不漂亮就不挂了考试考砸了，同学嘲笑他，就不挂了弄丢了„„让学生发挥想象的空间，这样对学生的想象力有帮助......”。

3、“.....请同学们四人小组讨论，完成表格。这块既是对下段课文的了解，也是让学生探究学习的种方法。让学生学会自己去理解课文。挂两枝笔的孩子说课设计教材简析挂两枝笔的孩子是浙教版第十册中第五单元中的第二课。这篇课文是通过陆小亮从挂两枝笔到不挂两枝笔到又挂两枝笔的叙述，说明了只有认真踏实地学习，牢固地掌握基础知识和基础技能，才能更好地帮助别人的道理。这篇课文在写作上有三个特点。是采用过渡句过渡段联结段落意思，行文连贯自然。第二两段之间用过渡段第自然段承上启下。“可陆小亮也有不挂笔的时候。”这句承接上段末句“他都不忘挂上这两枝宝贝笔”。“这中间的秘密......”。

4、“.....”这句话启示了第二段的内容。第二三两段之间用过渡句“后来，王老师知道了他的心事，找他谈了话”，从时间人物内容情节上承接起来。二是采用详写的方法，记叙了陆小亮段时间不再挂两枝笔的缘由。三是有些词句比较含蓄，有的叙述跳跃较大，是教学上的难点。如第自然段末尾两句话的意思怎么联系起来又如第三自然段中“找他谈了话”是谈了什么话才促使小亮又挂上两枝笔这些都需认真思考。二教学目标根据六年级教学要求课文特点，我确定以下几个目标懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基础技能，才能更好地为别人服务的道理。进步认识过渡句和过渡段，能说出他们在课文中的作用，能借助过渡段和过渡句理解课文内容，选择文章中心。初步学会辩论方法......”。

5、“.....让学生能根据课文内容，开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。三教学重点借助过渡段过渡句，理解文章的主要内容五教学方法凸现学生主体地位，让学生主动参与到课堂学习中来。注重语言实践活动，提高学生语言文字的运用能力。体现“用教材教，而不是教教材”的理念。本节课我上的是级才学习了书信的书写，我就抓住这时机，让学生把自己的想法通过写信的方式告诉我或亲人和朋友要不就把自己的心里话写进日记。通过间接的方式了解学生。平常的教育教学我都融入了学生良好道德品质的培养语文教学渗透人文教育和思想道德教育班会课教育学生“学会学习学会做人”„„通过各种手段净化学生心灵。二是加强班级......”。

6、“.....探索班级文化建设。方面加强班干部的选拔和培养。从开学，我试过民主选举自我推荐和“轮流执政”等方式选拔班干部，。无论哪种方式，学生的积极性都很高，自告奋勇的也有几个。由于后来忙于其他工作，没有直坚持下去，但还是锻炼了学生。有了这些班干部，我就放手让他们来管理班集体纪律出勤作业和值日等，成绩比较喜人。另方面是建设班级文化，培养良好的学风班风。办黑板报，营造气氛借课外书给学生阅辅导，学生与学生搭成“帮”等。总的来说，这些方法还比较有效，黄怡同学就是个例子。黄怡是我校的个的孩子，我接手时，他的学习恼火得很，通过各种办法，其中种就是“帮”，让他的还朋友赵杨也是我校的个教师的孩子帮他。帮的内容不仅是学习......”。

7、“.....在赵杨的带动帮助下，黄怡的成绩大幅上升，也改掉了些恶习。此外，我还特别注重与数学老师蓝江的联系配合重视主题班队会的开展，如唱童谣知荣辱学习“八荣八耻”，通过将“八荣八耻”改成童谣唱拍手歌的形式，教育学生知荣辱。这群孩子又总是让我哭笑不得才出点成绩，师生皆大欢喜，却就在此时，几个调皮学生又给我找些麻烦事。也因为他们还小，我再包容，毕竟我也是从这个阶段过来的，想想自己小的时候，也便笑了之，不必计较。还好，他们为我争了口气，这学期的成绩有了很大进步。有时我也在想，从全校整体来来看，我这群学生还是听可爱的，在我看来，我这个班才算是“优秀班集体”可老总提都没提到,晕!......”。

8、“.....任务繁，对学的照顾也不是很周到，总有种心有余而力不足的感觉。同时，由于学校的原因老总说的奖励不能兑现学校设施条件等，开展起来很困难。我也就是两头为难!为学生还是为学校或者是为我自己着想这学期，我收获了学生的爱戴和敬佩，经常有学生在日记和作文中写到些我的话，我也每每醉心期间。还有的就更有创意了画副美丽的图画，配上祝福我的话语，再“包装”好送给我„„看到学生们也有这么大的进步，我也算对得起父老乡亲们了„„三年级班主任工作总结素质教育的今天，要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德科学文化劳动技能身体心理素质等全面发展......”。

9、“.....因此，作为“班集体灵魂”的班主任承担着重大的历史责任。而且在学校的各项烦琐任务下，班主任的担子不轻。就我校而言，除了日常琐事外，还得保管分发学生的生活费做好本班学生的巩固工作等等，给我的感觉是身心疲惫，而且有时还费力不讨好。尽管如此，按照新课改的理念，结合农村基础教育的实际，自认为还是将本班的班队工作开展得有声有色。是关心学生身心健康，培养学生良好的道德，净化学生的心灵。利用课余时间或自习课时间，运用大学所学的心理学只是，与学生交谈，从学生口中直接获取信息，了解学生的想法。再面对面对学生进行心理健康引导。其实这个过程就是在谈话聊天或是讲笑话。小学三年级才学习了书信的书写，我就抓住这时机......”。