1、“.....导入新课时，教师应尽可能联系旧知识，在旧知识上滚动拓展，以旧引新，以旧带新。这样既便于学生复习回忆旧知，弥补后进生的知识断层，消化夹生层面，又不影响新知识的学习。教学上应优差有别，因材施教，互相兼顾，注重实效。提问上黑板板演应既考虑优生，又不冷落后进生，但对后进生要求不能过高，难度要适中......”。

2、“.....没有任何个人的舌头可以跟得上你这样聪明的脑袋。于是从小到大，韦尔奇从未对自己的口吃有过丝毫的忧虑。因为他从心底相信母亲的话他的大脑比别人的舌头转得快。在母亲的鼓励下，口吃的毛病并没有阻碍韦尔奇学业与事业的发展。三建立融洽的师生关系，做后进生的知心朋友......”。

3、“.....教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。后进生由于成绩差，长期被自卑所困扰。苏霍姆林斯基说热爱孩子是教师生活中最主要的东西。教师应当更多地注入爱的甘醇，使他们的心理保持平衡。在教学中，我对后进生从不歧视讥笑挖苦，相反，他们有困难......”。

4、“.....他们有进步，我及时表扬，使他们总是生活在希望之中。相对其他学生来说，后进生有着更多的需要，其中最迫切的是爱的需要信任的需要，他们能从教师的个眼神个手势个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，平时要利用切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微笑......”。

5、“.....个热情鼓励的目光，次表现机会的给予，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生种无形的力量。如果学生对老师产生良好的情感，则定会迁移到这位老师所教的学科中。因此，教师应当从思想生活学习上关心学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难了解他们的生活习性学习特点和兴趣爱好......”。

6、“.....使学生亲其师，信其道。诚然，关爱后进生的数学学习不是朝夕的事，而是项长期复杂艰巨的工作。今后的工作中我仍将继续探索和研究。如何引导后进生的数学学习般初中的生源普遍较差，后进生的比例较大。在重视大面积提高教育质量的今天，如何转化后进生便成为我们这些普通公办学校教师目前普遍关注的紧迫课题......”。

7、“.....增加后进生的参与机会教师在教学中要重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发后进生的参与热情，逐步强化后进生的参与意识。在实际教学中，多向后进生介绍富有教育意义的数学发展史数学家故事趣味数学等，通过兴趣的诱导激发升华使后进生形成学好数学的动机。例如，在讲有理数时......”。

8、“.....使学生了解我国的古代数学在讲勾股定理时，告诉同学们中国关于勾股定理的证明最早是由三国时期的数学家赵爽给出的，激发他们探究知识的兴趣和欲望在讲梯形时，联系实际生活，让学生思考梯子和水渠的截面是什么形状，这样通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机......”。

9、“.....教师要针对中学生具有强烈的求知欲和好奇心的特点，启发学生发表看法提出见解，鼓励学生大胆提问质疑。教学要发扬民主，要给学生以足够的活动表现机会。课堂上师生平等生生平等，这样才能给后进生提供了十分宽松愉悦的环境，有利于形成活泼和谐竞争互补的教学局面。在课程设置上......”。