1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....行为也不免有些失常。在这种情况下，如果能有意识地运用心理防御机制，采取些比较积极的间接反应方式，从而避免加重挫折或由挫折带来新的挫折。重组知觉判断。挫折感的强弱，往往决定于挫折对象的知觉判断。其实，知觉判断仅仅是种具有整体性特点的感情认识，所以，当挫折产生后，要认真分析引起挫折的对象的实际情况......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....而且对失败者往往过于苛刻。作为教师，如何教育引导学生面对失败，提高学生对失败的承受能力呢树立正确的挫折观。遭受挫折，是人们认识世界和改造世界过程中的必然现象，任何人的成长过程中都不可避免地会遇到不同程度的挫折。正视挫折，认真分析挫折产生的主客观原因......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....那么就不仅可以克服和消除挫折，而且还可以磨练自己的意志。控制好自己。挫折产生后，谁都会感到紧张烦闷，行为也不免有些失常。在这种情况下，如果能有意识地运用心理防御机制，采取些比较积极的间接反应方式，从而避免加重挫折或由挫折带来新的挫折。重组知觉判断。挫折感的强弱，往往决定于挫折对象的知觉判断......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....知觉判断仅仅是种具有整体性特点的感情认识，所以，当挫折产生后，要认真分析引起挫折的对象的实际情况，做出实事求是的估计，然后再检查自己的判断是否符合实际。如果发现自己的知觉判断夸大了事实，就要改变对引起挫折对象的认识，从而减轻挫折感。如果发现挫折是因自己的错觉造成的，便可以很快消除挫折感......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不要把痛苦闷在心里，应当主动向老师同学或亲友倾诉，争取别人的谅解同情与帮助。这样可以减轻挫折感，增强克服挫折的信心。转移视线。遭受挫折后，般人都会感觉度日如年，这时，要适当安排些健康的娱乐活动，走出户外去呼吸大自然那新鲜的空气。丰富多彩的闲暇活动可以使挫折感转移方向，扩大思路......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....失败是令人痛苦的，但失败在前进的道路上是不可避免的。教育学生学会面对失败，摆脱痛苦，挺起胸膛，从失败走向成功，是新世纪赋予每位教师的责任和使命。让学生学会接纳失败教育界有成功教育说，可很少有人研究失败教育，即怎样引导学生正确面对失败，认真总结失败教训，提高对失败的承受能力。而缺少后者......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....就不能成为代意志顽强性格坚韧心理健全的新人。失败是成功的台阶，也是磨练意志的燧石。人人都企求便捷的成功，人人便对失败缺乏必要的心理准备，于是旦失败真的来临，就手足无措，就焦躁不安，就惊恐万状，就精神崩溃。学会接纳失败，对于涉世未深的学生来说并非易事。以挑战的姿态去迎接失败......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....又有赖于高度的生存智慧。遗憾的是，在学校和家庭生活中，教师家长至今还很少对学生进行这样的教育。我们总是对他们寄予过高的期望，又总是把这种期望的实现看作是成功的唯标志，结果有意无意地把学生成长过程中必不可免的失败如成绩不好考试失利心理受挫人际关系紧张等等排斥在教育之外，而且对失败者往往过于苛刻......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如何教育引导学生面对失败，提高学生对失败的承受能力呢树立正确的挫折观。遭受挫折，是人们认识世界和改造世界过程中的必然现象，任何人的成长过程中都不可避免地会遇到不同程度的挫折。正视挫折，认真分析挫折产生的主客观原因，正确对待挫折，那么就不仅可以克服和消除挫折，而且还可以磨练自己的意志。控制好自己......”。