1、“.....参与之后的体验也不同，因为参与和体验是种带有个性化特征的行为。班主任应当努力成为学生参与班级活动的引路者，而且是个足够用心的引领者，要能够为学生参与班级事务创设学生喜欢的种情境，或贴近学生的生活或激发学生的兴趣或呈现特殊氛围，从而引领学生以极大的热情投入班级活动。如在学校开展感恩教育的过程中，周会课我选择了由王宏伟演唱的儿行千里和耿为华演唱的疼爱妈妈这两首歌曲，让学生在充满深情的歌曲中感受母爱的伟大，懂得珍惜亲情，懂得感恩与回报，学会孝敬父母。之后，让学生在日常生活中感受亲情的温暖......”。

2、“.....鼓励探索，培养学生的创新精神班级管理不是种上传下达的简单行为，它具有很强的创造性，这也成为衡量班主任工作是否有创造性的标准。在班级管理中，班主任要特别注意营造宽松和谐自主的氛围。让学生在日常的活动中，既能够依照学校的基本要求，又可以突破常规思维提供展示作品的机会。对于中高年级的学生来说，能够展示自己的作文，成了学生努力奋斗的目标。对激发写作兴趣和自信心的培养有着极其重要的好处。扩大学生阅读范围，拓展自己的视野，能够积累各种语言材料加强背诵的要求。新课标要求在阅读中积累词语积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语精彩语段......”。

3、“.....班级里开辟出了积累墙我爱古诗并别出心裁的设计了古诗的翻译和图解，学生在主题角中学会了自己学习古诗。三个性化管理四要性个性化班级管理要讲究主体性传统的班级管理往往是班主任学生这种线性管理模式，管理的内容也大多是学校规定的些常规性的活动。时代发展促使我们转变班级管理的观念，要求班级管理要关注学生的生活性情，促使他们全面地发展，培养其健全的人格，实现自我超越。构建个性化班级管理就要体现人本的思想，注重人格的升华，在班级活动实践中，要突出学生的主体性。班主任管理应该是主导，而参与的主体应当是学生......”。

4、“.....个性化班级管理要讲究生动性长期以来，我们的班级管理基本是班主任围绕学校安排的基本活动，上传下达式的管理。学生缺乏自主，班级管理呆板单调。但是，我们的学生是个个鲜活的生命个体，我们的管理也应是丰富生动具有极强的个性特质的行为。因而，构建个性化班级管理模式，就要充分调动班级管理的各个有利因素，创设富有人情味和人性化的活动情境，激发学生的参与兴趣，调动学生的活动热情，培养学生的能力和素养，提高班级管理的成效。个性化班级管理要讲究创造性在愉快和谐的情境中，人的智力能得到有效发挥，其个性心理特征也能得到充分展示......”。

5、“.....要求管理者和被管理者通过自己创造性的思考和行动来达成管理目标，这过程是积极的活跃的和充满创造性的。它充分调动了人的主体意识，通过多样化的路径，从多方向多角度多起点多层次多结果等方面追求管理过程的科学化，并在多思路的活动中，培养学生勤于思考勇于发现善于总结敢于创造的行为习惯，从而促进创新管理在班级管理中的展开，有利于学生创新意识创新思维创新能力和创新人格的培养。个性化班级管理要讲究开放性个性化班级管理不仅要充分调动班级内部有利于管理行为开展的诸要素，还应努力拓展管理的内涵和外延。要坚持以人为本的理念......”。

6、“.....力求班级管理适应时代发展的要求，生动开放，发挥学生的创造性主体性，使管理由封闭走向开放，使学生既能够积极主动完成班级内部的切活动，还能够放眼于社会生活的广阔天地，以立体的管理结构拓展了管理的无限空间，取得管理效益的最大化。参考文献蔡丹浅谈中职院校学生的个性化管理才智，林武浅析小学校长的个性化管理当代教育论坛校长教育研究，个性化管理在班级管理中的作用摘要本文对个性化管理在班级管理中的作用进行了分析，通过实践得出个性化管理能唤醒学生自主参与意识，培养学生的个性品质和创新精神......”。

7、“.....是种能够更好地提升学生能力的全新的班级管理方法。关键词个性化管理自主参与创新精神班级是培养未来建设者和接班人的场所，在学生社会化过程中有着不可忽视的作用，而好的班级管理方法则起到事半功倍的效果。个性化班级管理以主体性生动性创造性开放性为原则，最大限度地承认了学生在班级管理中的主体地位，从而促进学生自我管理能力及自我创新能力。个性化管理的作用唤醒自我，自主参与，确定学生的主体地位在定条件下，个人对自己的活动具有支配的权力和能力。学生是班级管理的主体，因而，个性化班级管理所面临的首要问题是唤醒学生在班级管理中的主体意识......”。

8、“.....进而能够让学生以主人翁的身份参与班级事务，自觉地完成班级活动。例如，在次学校组织的田径运动会之前，我组织召开班会，安排部署运动会的有关事宜。班会的气氛非常热烈，除了运动员之外，其他学生都根据自己的兴趣和特长，进行选择，有的选择照顾参赛运动员有的选择报道班级运动会情况有的主动承担提水服务有的则愿意组成拉拉队为运动员助威。这种自主组合的各小组成员，意识到自己是本小组的主人，在活动中的主体作用得到充分发挥，完成任务非常投入，效果自然也很好。巧设情境，重视体验，引导学生参与班级活动不同的学生对班级的同活动参与的热情不同......”。

9、“.....因为参与和体验是种带有个性化特征的行为。班主任应当努力成为学生参与班级活动的引路者，而且是个足够用心的引领者，要能够为学生参与班级事务创设学生喜欢的种情境，或贴近学生的生活或激发学生的兴趣或呈现特殊氛围，从而引领学生以极大的热情投入班级活动。如在学校开展感恩教育的过程中，周会课我选择了由王宏伟演唱的儿行千里和耿为华演唱的疼爱妈妈这两首歌曲，让学生在充满深情的歌曲中感受母爱的伟大，懂得珍惜亲情，懂得感恩与回报，学会孝敬父母。之后，让学生在日常生活中感受亲情的温暖。精心策划，鼓励探索......”。