1、“.....我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了个道理不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由......”。

2、“.....学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了个道理不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标......”。

3、“.....教学反思本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生些简单有效的装饰方法是很实用的......”。

4、“.....在课堂中我学习运用些有亲和力的语言动作来活跃课堂的气氛,达到了很好的效果。上完本课有了些新的体会,在第次上课时,虽然学生都能按照教师的意图进行学习,作业也完成得很好,但我总感觉课堂上少了些什么。课后反思发现,问题源于教师本身,是教师的课堂气氛调控没有到位,教师的语言神态均缺乏激励性......”。

5、“.....因此课堂气氛就比较紧张沉闷,学生的学习活动不够主动,似乎在给教师牵着走。在继续进行教学时,我运用了如举起大家勇敢的手把掌声送给善于表达的他你的理解连老师都自叹不如竖起大拇指让我们更关注还没有发言的同学„„等激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去......”。

6、“.....特别是听音乐画情感这环节,学生的热情更是达到了极至,他们在欢快的音乐声中尽情发泄着自己的情感。从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。小学美术教学反思传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神......”。

7、“.....最终影响学生的发展。新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化历史生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容材料和方法......”。

8、“.....我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。比如二年级的色彩的情感联想课,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律却不了解,而且因为学生第次接触水粉颜料,可以说对每种物品和色彩都充满了好奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现......”。

9、“.....有绿色的叶子,红色的国旗,黄色紫色粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现,原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的兴趣......”。