1、“.....包括汉代无名氏所作的首五言诗。清代沈德潜说古诗十九首，不必人之辞，时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。评价如此之高，而后世也多有仿者......”。

2、“.....而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习古诗手法风格的拟古诗。三诗歌鉴赏品味诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么其目的是什么提朋的美好祝愿。诗歌描写多芳草的兰泽有什么艺术作用明确这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。三四句问答......”。

3、“.....这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。诗人真是看到芙蓉芳草才想到所思在远道的吗如果不是，诗人为什么要这样写提示所思是时时刻刻在他心头的，涉江采芙蓉也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点......”。

4、“.....方面替上文的发展暂时作结束，方面为下文的发展作伏线，所以照例是要摆在中间的。五六句的还顾漫浩浩具有怎样的表达作用明确还顾词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独忧愁怅惘的形象和心情。漫浩浩词是写主人公与环顾所见旧乡的距离，给人以路途绵延无尽的感觉......”。

5、“.....可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么明确还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有终老之忧伤。试对这首诗的艺术特点加以概括......”。

6、“.....余味悠长。四问题探究关于涉江采芙蓉，有人认为抒情主人公是男性，涉江者和环顾者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，涉江者是女子，还顾者则是所思的男子。你怎么看只要言之有理即可，不求统涉江采芙蓉说课稿关于教材涉江采芙蓉是新人教版必修二第二单元古诗三首中的首......”。

7、“.....还是在思想上都已经达到了十分纯熟的境界。古诗十九首在中国古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用，在高中语文古诗教学中也起着承前启后的作用。因此，它十分重要。二关于学情这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨......”。

8、“.....有了定的古诗鉴赏能力，对源远流长的中华文化也有了些积淀，兴趣渐浓，这是进步引导学生热爱古代诗歌学习古代诗歌的个前提。三关于教学方法联想想象法意象分析法探究合作法四关于教具有关古诗十九首的投影片课文配乐朗读课文意境视频资料五教学流程导入新课以钟嵘诗品惊心动魄......”。

9、“.....提问大家知道这个评价说的是什么吗它指的是古诗十九首的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的首涉江采芙蓉，体味下这字千金的语言魅力。二文学常识介绍古诗十九首是梁代萧统文选杂诗类的个标题，包括汉代无名氏所作的首五言诗。清代沈德潜说古诗十九首，不必人之辞，时之作......”。