1、“.....积极乐观的人生态度。教学难点了解苏轼的情感变化过程是本课的个教学难点。学情分析从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，教师的理解也是很肤浅的为应对这情况，课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料，让学生了解他的生活，这样就能使学生感悟课文有了些基础教学中以品读悟情为主，教师适当以语言渲染......”。

2、“.....提倡学生多读书少做题。因此，坚持以读为本，引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究想象感悟，是培养学生语文综庭选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上......”。

3、“.....秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄彻空明的。与素月的清光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是派空灵缥缈宁静和谐的境界。这就是湖光秋月两相和句所包蕴的诗意。和字下得工炼，表现出了水天色玉宇无尘的融和的画境。而且，似乎还把种水国之夜的节奏演漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜......”。

4、“.....在月光下别具种朦胧美。潭面无风镜未磨以生动形象的比喻补足了湖光秋月两相和的诗意。因为只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月便无法辉映成趣，也就无有两相和可言了。诗人的视线又从广阔的平湖集中到君山点。在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然体......”。

5、“.....放了颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。三四两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，银盘与青螺互相映衬，相得益彰。诗人笔下的秋月之中的洞庭山水变成了件精美绝伦的工艺美术珍品，给人以莫大的艺术享受。白银盘里青螺，真是匪夷所思的妙句。然而，它的擅胜之处，不止表现在设譬的精警上，尤其可贵的是它所表现的壮阔不凡的气度和它所寄托的高卓清奇的情致。在诗人眼里......”。

6、“.....举重若轻，自然凑泊，毫无矜气作色之态，这是十分难得的。把人与自然的关系表现得这样亲切，把湖山的景物描写得这样高旷清超，这正是作者性格情操和美学趣味的反映。没有荡思八极纳须弥于芥子的气魄，没有振衣千仞涅而不缁的襟抱，是难以措笔的。首山水小诗，见出诗人富有浪漫色彩的奇思壮采，这是很难得的......”。

7、“.....属于文包诗类文章。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。反映了他但愿人长久，千里共婵娟的积极人生态度和广阔胸襟。教学目标知识目标学会本课个生字......”。

8、“.....认识个多音字。理解由生字组成的词语学习文包诗写法正确，流利有感情地朗读课文，背诵第四五六自然段能力目标引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。体会苏轼对亲人的思念之情，理解但原人长久，千里共婵娟的含义。情感目标体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创设的意境......”。

9、“.....说明确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力过程与方法情感与态度并重的教学理念。教学重难点教学重点通过词文图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼宽慰的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。教学难点了解苏轼的情感变化过程是本课的个教学难点。学情分析从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历......”。