1、“.....然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。力求体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际与人生相结合的特点。五教学过程我的教学脉络是回忆导入精读感悟拓展延伸小结全文。首先引导学生回忆故事的主要内容及人物，这步骤对故事情节层次进行了回顾梳理......”。

2、“.....以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展开教学。首先品读故事，感悟人物形象。让学生默读课文分别找出描写后羿嫦娥逢蒙的语句，每个人物给你留下了创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用学生已有的知识基础进行导入......”。

3、“.....最后结合实际进行拓展延伸。力求体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际与人生相结合的特点。五教学过程我的教学脉络是回忆导入精读感悟拓展延伸小结全文。首先引导学生回忆故事的主要内容及人物，这步骤对故事情节层次进行了回顾梳理。教学的第二阶段精读感悟是重点部分。以学生的自主学习......”。

4、“.....首先品读故事，感悟人物形象。让学生默读课文分别找出描写后羿嫦娥逢蒙的语句，每个人物给你留下了什么印象然后先在小组内探究，再全班交流，相机进行有感情地朗读指导。在这个过程中，嫦娥与逢蒙周旋的情形让学生想象表演，从而体会嫦娥的机智。嫦娥奔月的描写指导学生感受意境之美，学习写作方法。在此基础上......”。

5、“.....完成了对课文的精读感悟，教学进入第三环节拓展延伸。最后指导复述课文。先出示补充习题上的题目将下列词语填在括号里。嫦娥奔月后羿射日思念期盼后羿追妻智斗逢蒙然后根据以上顺序练习复述，按自由练习同桌互述小组尝试复述指名复述的程序进行复述练习。最终达到了感悟人物性格品质......”。

6、“.....教学时，通过学生的自主或合作探究，以及遍遍地读，层层深入，学生深刻体会到了嫦娥为民着想牺牲个人幸福的美好形象，也充分感受到了另外两个人物的性格特征，进而走进他们丰富的内心世界，获得情感的陶冶，心灵的荡涤。嫦娥奔月说课稿教材分析嫦娥奔月以传统的神话故事为依托......”。

7、“.....不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥后羿逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写......”。

8、“.....有种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。二教学目标正确流利有感情地朗读课文。借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。感受并学习嫦娥心地善良为民造福的品质。三教学重难点有感情地朗读课文，感受课文的意境美。感受并学习嫦娥心地善良为民造福的品质......”。

9、“.....语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。力求体现教师的主导性和学生的主体地位......”。