1、“.....诵读诗文，拓展学习学生自由诵读长征诗文栏目的诗文。要能够读流利读出感情，有兴趣的学生可以试着背诵。在线测试，适时检测学生在在线测试栏目人机交互回答问题。畅所欲言，真情表露学生利用留言板发表内心独特的感受。回归中心，总结提炼播放长征组歌视频片段，熏陶感染，结束活动。二设计特色提供资源，自主学习运用基于网络环境的学习理念......”。

2、“.....学习是个性化的，能满足个体需求的思想，为学生提供长征网络学习资源，搭建学习平台，创设学习的氛围。毛主席的七律长征以高度概括的语言介绍容丰富，界面吸引力强，色彩搭配协调，大量图片资料珍贵难得，精彩视频资源感官刺激强烈，文字信息丰富详实，阐述透彻。应用了网页制作技术，路线图可以随意放大缩小，还有动画演示，长征组歌音效视觉感染力强劲......”。

3、“.....刺激学生的学习热情，自觉地进入学习的情景中。心理学认为人与生俱来就有种积极的自我表现的欲望，把自己的成绩智慧展示于众人面前，赢得他人的尊重，享受精神的满足，这是人类事业取得成功的内在机制。课堂学习中，学生在学习过程中产生的种种思想火化，表达的欲望是强烈的，但是教师往往无法让每位学生畅所欲言......”。

4、“.....网络环境学习的留言板的使用，让每位学生表达内心世界的愿望得以实现。学生不仅能够各抒所见，而且能够取长补短，借鉴同学的观点。七律长征活动课学习使用留言板，让学生畅所欲言，真正使学生知无不言，言无不尽。培养能力，提高素质语文综合性学习和素质教育要求我们必须提高学生的综合素质，树立大语文教育观，千方百计拓宽学生的知识领域......”。

5、“.....又有网络的支持，其信息量达到无限，学生通过网络学习，搜集信息处理加工信息的能力得到培养，不同的学生在这个环境中都会有不同的收获，唯的共同点就是每个学生都得到满足，得到最大限度的发展。再如，学生通过网络在线答题。这种学习形式新颖，增强趣味性，智能化的交互性，可以及时反馈学习情况，有条件的学生可以在课外学习，打破了学习的时空界限......”。

6、“.....综上所述，长征网络环境下的活动课学习设计是开放而富有创新精神的，它可以提供丰富的资源满足不同学生的需要，它具有良好的交互性，实现学习过程的及时反馈，它具有灵活多样，精彩生动的图文视听效果，它打破了学习的时空限制，它初步培养学生运用现代科技搜索和处理信息的技能。最终实现了知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度的和谐统......”。

7、“.....可以知道，教师的责任是让学生会学乐学应当让学生更多地直接接触语文材料培养学生主动探究团结合作勇于创新的精神教师应爱护学生的好奇心求知欲应拓宽语文学习和运用的领域，教师应提供足够的学习资源满足学习需要应当密切关注当代社会信息化的过程，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用......”。

8、“.....语文综合性学习是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。本着以上指导思想，我选择人教版语文第十册长征进行网络环境下的语文活动课教学尝试，具体设计思路如下活动流程创设情境，蓄积感情播放长征组歌音频片段，学生欣赏，分组诵读长征，感受长征的伟大精神。网络阅读，主动探究学生根据自身需求，确定探究任务，自主选择探究目标......”。

9、“.....了解长征经历的生死攸关的战斗可以在长征图展栏目欣赏颂扬长征的美术作品，观看红军长征中使用的物品。推荐两个介绍给同学。欣赏片段，铭记精神学生自由选择两个片段观看，谈谈自己的感受。诵读诗文，拓展学习学生自由诵读长征诗文栏目的诗文。要能够读流利读出感情，有兴趣的学生可以试着背诵。在线测试......”。