1、“.....然后置疑，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。在感悟第处演讲辞后让学生揣摩参议员的内心，林肯普普通通的话语耐人寻味，每字每句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到内疚不安，此时他们会感到羞愧难当......”。

2、“.....此时他们会感到自惭形秽，感受静默之中的张力，从第层面上使林肯宽容大度，富有爱心，充满智慧，谦逊朴实，提倡平等的人物形象逐步清晰起来，不再显得单薄。接着，通过体会第二第三处演讲如何感动了参议员，演讲辞时设计为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢你觉得四句话中最有分量的是哪句最让参议员笑不出来的是哪句呢引领学生关注文字背后的东西......”。

3、“.....尤其是三个永远，以初读感悟再读的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深入，由那个愿为傲慢的参议员服务推及到每个人，体现人与人没有高低贵贱之分的思想，我为人人，人人为我的博大胸怀。在教学第四处演讲辞时，让学生对林肯有更实质性的了解......”。

4、“.....深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统起来。三以题为眼，提升人物。教学时始终紧扣鞋匠的儿子感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了个话题，对鞋匠的儿子的蔑视引发出番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住鞋匠的儿子这话题......”。

5、“.....提倡平等。每次的演讲都使鞋匠的儿子这形象更加光辉，更加伟大。读完全文，对课题以鞋匠的儿子有了更深层次的解读。此外，在教学中我还让学生在朗读中悟情悟意悟境悟神。通过初读，初步感知文字表面的大意，通过品读领悟文中蕴涵的情感。重点段落层层递进地反复感情朗读，深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。在教学中我还注重了对学生学习方法的指导。整个教学过程中......”。

6、“.....如让学生在感受参议员态度变化时圈划相关词语自主收集资料，读出你心中的林肯，写感受等。当然，在教学过程中，我也存在着许多不足，如引领过多，自主不够，没给学生足够的时间思考问题等。在今后的教学中，我还应特别注重环节的细化，有效地提高课堂教学质量。鞋匠的儿子说课稿鞋匠的儿子是人教版第九册篇选读课文，是篇写人的文章......”。

7、“.....让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢自持上流社会的所谓优越的人的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲扞卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。如何通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后......”。

8、“.....根据自己对教材的解读，我以林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化为什么会有这么大的变化在设计时就抓住了明暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统......”。

9、“.....并引以为荣。借助辅线，反衬人物。我从课题着手，初步感知林肯生平后，在教学第个事例时请同学们快速默读，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢从而导出由尴尬羞辱嘲笑静默赞叹这心态变化的线索，然后置疑，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化......”。