1、“.....三说教法当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。方面，幼儿师音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参与到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动教师的支持帮助和鼓励。另方面......”。

2、“.....也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者欣赏者学习者。教师带着信息期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即，从中体验学习和表达带来的快乐。在师幼互动的基础上我运用了欣赏动作来表现，巴活动推向高潮。四说学法物理学家爱因斯坦说想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用......”。

3、“.....我充分运用听听说说看看想想身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们区感受体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了纲要所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感理解和想象。五说教学程序。几位老师都听过课，娜我就简单说说教学环节。以去森林引题，让幼儿初步感受旋律。主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器。在倾听中辨别笛子的音色......”。

4、“.....从而分辨出笛子的音色。在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。这个环节是本活动的重难点采用边倾听边游戏的形式，通过图谱分句欣赏，引导幼儿听听乐句音色旋律的变化，让他们猜想角色的出场顺序和情节的发展，创编游戏情境，体验游戏表演带来的快乐。迁移游戏经验。结合音乐和小熊和小猴的角色特点，引导幼儿想象情节发展，并进行游戏表演......”。

5、“.....在活动中很投入，而且在想象力启迪这点我做得较成功，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，比如说,在提问幼儿狐狸小鸟做完游戏会干什么时,个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它小鸟小鸟你累不累狐狸狐狸我很累等等......”。

6、“.....我对他们干预得比较多，他们在游戏时我直问他们你是怎么玩的，你玩什么游戏，我想这里应该先让小朋友跟着音乐尽情地游戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们交流，会比较好，孩子们在游戏中玩得肯定更过瘾。今天的课我简单说这些，希望大家能给我写意见和建议。谢谢。狐狸和小鸟说课稿设计意图大家好，我上的这次活动是大班音乐活动狐狸和小鸟......”。

7、“.....因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行游戏。那我为什么要选择这个题材呢主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲狐狸和小鸟运用了中乐器鼓笛子口哨钢琴老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的认识和辨别其次，考虑到我班幼儿欣赏的能力较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜明，每个乐句特点突出，句与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容......”。

8、“.....通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励赏识的方法来调动幼儿积极性主动性和创造性，使幼儿愉快地投入道整个活动中。二说目标幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如纲要所说，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我定目标为通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。大胆表现和创编乐曲中的游戏情境......”。

9、“.....那么我考虑到我设计的音乐情节较简单，而幼儿平常较少接触乐器，因此我定活动的重点是在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节难点是能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。三说教法当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。方面，幼儿师音乐活动的学习者和创作者......”。