1、“.....培养种实事求是的态度。本课的教学重点是分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。教学难点是理解不求甚解和会意之间的关系。二灵活多样，说教法学法新课标倡导建立自主合奏探究的学习方式，师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬......”。

2、“.....这样，才有利于学生积极地主动地创造性地去掌握新的学习方式。因此，我采取了以下的教法诵读法。学生讨论与教师点拨相结合的方法。运用多媒体课件辅助教学。以及如下的学法粗读和精读相结合的方法。探究式学习的方法。三多元阅读，说教学过程下面，我将通过五个环节的教学，来落实重点，突破难点......”。

3、“.....谈话导入石样把他们牢牢地吸引住。因此，在这个模块的教学中，我采取了谈话导入法。我具体是这样设置的行万里路，读万卷书。十年寒窗，伴着馥郁的书香，同学们天天长大了。请你坦诚地告诉大家，你喜欢书吗，读书的过程你有哪些感悟关于读书的态度和方法，陶渊明是好读书，不求甚解，许多人对不求甚解的读书方法作了评价......”。

4、“.....板书马南邨，把邨的拼音注上我觉得你们的评价不够全面。想知道他是怎么评价的吗现在我们就走进马南邨先生，去聆听他对不求甚解的新解。二初读课文，整体感知整体感知有利于培养学生种整体把握能力。同时，这种将厚书读薄的能力将让学生受益终生。在这个环节，我设置了下几个问题快速阅读不求甚解。读完后......”。

5、“.....文章批驳的观点是什么作者的观点是什么作者认为陶渊明有怎样的读书态度不求甚解有哪两层含义请简要概括。对于不求甚解读书态度作者持什么态度举了哪些例子分别证明了什么三研读课文，深入探究阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此模块力图将学生置于阅读的主体地位，充分调动学生头主动性和积极性。在这个环节的教学中......”。

6、“.....我将组织学生分组讨论，自主探究。我将组织学生再读课文，学习小组合作列出阅读提纲，并把各小组的提纲展示在各组的黑板上。交流后，教师以小组的成果引导学生理解本文的论证思路，以及驳论论证方式的使用。四探究质疑，培养能力爱因斯坦曾经说过提出个问题往往比解决个问题更重要。因为提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题......”。

7、“.....今天我要讲的话题是不求甚解。下面，我将从教材教法学法教学过程三个方面分别进行阐述。紧扣特点，说教材不求甚解是中职语文基础模块上册第四单元第二篇课文文艺随笔两篇中的第二篇。文章从不求甚解的来历谈起，围绕着读书应该求甚解还是不求甚解这个话题展开议论，并对不求甚解的读书方法作了精辟的阐释。它告诉我们......”。

8、“.....广泛获取知识的目的。文章针对对方认识过程的逻辑展开反驳，选例典型，论证严密。运用引用论证举例论证和对比论证，分析具体，论证细腻翔实。因此，结合文本特点单元学习重点等内容，我将本课的教学目标预定如下理解文本摆事实讲道理剖析事理的议论方法，学会般议论文的写作方法。揣摩精练有力的语言，体会表达效果......”。

9、“.....培养种实事求是的态度。本课的教学重点是分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。教学难点是理解不求甚解和会意之间的关系。二灵活多样，说教法学法新课标倡导建立自主合奏探究的学习方式，师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬......”。