1、“.....老师为指导的作用，达到教学目标。在课堂上，我是这样做的实物导入新课定的情境及师生和谐的关系是节好课所必需的条件。因此，我出示实物矛和盾，结合上节课所学的内容让学生说说矛和盾各有什么优点接着提出问题发明家是如何把矛和盾的优点集合在起发明坦克的呢今天我们就继续学习课矛和盾的集合......”。

2、“.....活跃课堂气氛。二复习旧知识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视，为了进步巩固对生字的识记，我先指名读了遍课文，再通过课件出示生字词，让学生以开火车的形式认读，体地位和教师的主导作用有机地结合起来，收到事半功倍的效果。随着学生对课文内容理解的逐步深人......”。

3、“.....在读读，说说中，强化学生自主学习意识，用自己的话说说坦克是怎么发明来的。新课程标准指出阅读是种个性化的行为。我采用表演的形式在学生对左抵右挡难以招架等词语的理解基础上，有感情地朗读课文。学生在学习语言的过程中，方面进行思维活动，另方面进步发展思维能力。对三年级学生而言，是的，谁善于把别人的长处集于身......”。

4、“.....如能将课文和事例融为体，在事例中感悟语言，在事例中理解课文，那么教学就会更加贴近学生的实际，更有利于学生思维能力的培养。四拓展思维，深化明理新大纲指出要充分利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。为了对这句话有全面深入的理解......”。

5、“.....谈谈对这句话的理解，使学生摒除抽象教条的分析，通过具体鲜活的事例体会善学者，假人之长以补其短的含义。这样读中悟理，使学生对课文的理解落到实处。五布置综合性学习做生活中的有心人课后请同学们观察生活，发现不便之处，思考和解决问题的办法或尝试着把其中项做成看得见的作品......”。

6、“.....在本课的整个教学过程中，我充分采用探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我会学。总之，我在尽量尝试着新课程带来的新理念。我的课还很稚嫩，还有许多不足之处。敬请各位领导老师多多指正......”。

7、“.....这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明谁善于把别人的长处集于身，谁就会是胜利者的道理。作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理。我所讲授的是本课的第二课时，依据课程标准改革精神，以及实验要求......”。

8、“.....读懂本课内容，结合生活经验理解谁善于把别人的长处集于身，谁就会是胜利者的道理，并初步了解用事实来说明道理的表达方法。依据实验教材编写的指导思想，结合本课的教材特点，教学重点是了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为的过程......”。

9、“.....根据教材特点，课前我准备了矛盾坦克的实物，使学生加深对课文的理解。并通过多种形式朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识。教学过程中，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，达到教学目标。在课堂上，我是这样做的实物导入新课定的情境及师生和谐的关系是节好课所必需的条件。因此......”。