1、“.....帮助学生复习巩固，起到温故知新的作用。关于比较句子的练习，学生往往会有种定式思维，只要是文章中用的那句，总是好的。因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，句比较简明扼要，而另句则用比喻等手法写得具体生动。课文中显然用第二句合适，但在定的条件下，简明扼要也是非常需要的。有了这样辨证的引导......”。

2、“.....学习归纳课文的主要内容是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生些方法，帮助学生逐步学会归纳。归纳课文中记叙的刺猬的两件事例，通过读课文，学生都能比较容易地弄清两件事，归纳时，老师给什么干什么的句式，帮助学生简要概括。三教学设计语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟......”。

3、“.....归纳课文中记叙的刺猬的两件事例，通过读课文，学生都能比较容易地弄清两件事，归纳时，老师给什么干什么的句式，帮助学生简要概括。三教学设计语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。根据教学策略，分以下几个步骤落实整体感知，理清脉络。在学生预习的基础上，让学生自己读课文......”。

4、“.....了解课文的整体脉络，为学习下文打下基础。二读读议议，体验感悟。在了解作者喜爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。通过学习设计板书，让学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过......”。

5、“.....培养学生概括复述等能力。让学生以刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊,为总起句，说说刺猬偷枣高明在哪帮助学生积累文本中的语言，为背诵打下基础。通过让学生读课文，联系上下文，为文中大黑狗吃刺猬补写故事，依托文本现有的材料，培养学生的想象能力和表达能力。有了分步学习的基础，学生能利用师生共同设计的板书，简要地概括课文的主要内容。三拓展练习......”。

6、“.....通过两组句子的比较，引导学生明白每组的第二句更适合在这篇课文中，而第句在别的条件下，也是可用的。这样辨证地学习，有利于学生赏析句子的能力不断提高。通过信息发布会的形式，让学生介绍课前了解的动物独到的本事，使学生能将今天的所学进行迁移，运用作者写作的方法进行介绍，激发学生学习的兴趣，最后老师推荐学生阅读全文，能使学生的阅读面打开......”。

7、“.....带刺的朋友说课稿教材分析本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。全文语言生动明快，条理清楚，用词准确。特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。第二个故事写刺猬用刺击退大黑狗，只写了他们把身子紧紧缩成团......”。

8、“.....突出了刺猬本事大。二教学目标在阅读过程中自主识字。能借助近义词理解词语的意思，背诵第小节。朗读课文。能用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。体会句子的不同表达方式懂得使用比喻句能够使句子生动形象。体会作者对刺猬的喜爱之情。学生通过三年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字词进行正音即可......”。

9、“.....本课选择其中种，帮助学生复习巩固，起到温故知新的作用。关于比较句子的练习，学生往往会有种定式思维，只要是文章中用的那句，总是好的。因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，句比较简明扼要，而另句则用比喻等手法写得具体生动。课文中显然用第二句合适，但在定的条件下，简明扼要也是非常需要的。有了这样辨证的引导......”。