1、“.....著名教育家杜威说为激发学生思维必须有实际情景作为思维开始阶段情景导入主要教学目引导学生直接入境入境才能生趣......”。

2、“.....三欣赏音乐营造氛围音乐能陶冶情操不仅深受广大组便为获胜小组......”。

3、“.....六前后衔接温故引新这是常用传统方法利用教材知识结构循序渐进关系在复习旧知识基础上引出新知识以知识结构纵横联系教师要有意识地选择些与新......”。

4、“.....识有内在联系已学过知识在温故知新在原则上教师或进行对比或进行连珠炮似提问突如其来提问来唤起学生对已学知识回忆达到温故知新目七时事热点产生共鸣热点问题是相当具有时代特征具有疑惑性又能辐射个性特征具有引人入胜处成功教师往往能成功地把教材内容活化实际生活同时又能把实际生活引入教学过程之中不难有时众所周知时事和生活......”。

5、“.....教学有法教无定法贵在得法导入方法和形式多种多样但固定模式各种导入方法异曲同工在具体运用时常常是单独使用和相互交叉渗透相结合因而施之教法贵在启导导入将点燃学生求知欲望变要我学为我要学导入可以以旧带新以易带难以熟带生达到融会贯通动静结合循环往返效果使教学具有新鲜感启发性衔接性这就要求教者熟......”。

6、“.....当然新课导入设计贵在灵活自如不拘格苏联教育学家科罗廖夫曾说有趣味有吸引力东西能使记忆可能性增加半英语教师注重课堂导入艺术使学生上课伊始就情绪高涨兴趣盎然地参与教学活动能取得事半功倍教学效果更好地培养学生听说读写能力和交流能力......”。

7、“.....入技巧案例分析如何有效地呈现教材中知识点是广大英语教师所面临共同课题现结合本人教学实践就高中新课导入技巧举例如下设疑置悬导入新课学贵有疑疑是积极思维和探索问题动力美国心理学家布鲁纳指出教学过程是提出问题和解决问题持续不断活动思维永远是从问题开始从教育心理学观点看设疑能激发学生学习兴趣进而开发学生想象力和创造......”。

8、“.....二创......”。

9、“.....著名教育家杜威说为激发学生思维必须有实际情景作为思维开始阶段情景导入主......”。