1、“.....在吟诵中激起想象，体味诗人的丰富情感。根据上面的考虑，本节课的学习目标及重点难点为知识目标了解陆游的生平，知人论世，披文入情，把握作者的思想感情。通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情。当堂背诵并默写全诗。能力目标能初步鉴赏诗歌的语言表现技巧。情感目标学习陆游的爱国精神和高尚人格。重点诵读......”。

2、“.....难点典故的运用。二说教法诵读法作为高二学生从字面上理解书愤，应该说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这课我采取了以诵读为抓手，在教学方式上采取五读的板块式教学方法，这种方法既是教法，也是指导学法既充分调动学生情感，又加强课堂容量，由诗人的首诗到他的很多同主题的诗，由这个诗人作品到很多诗人的作品......”。

3、“.....在吟诵中激起想象，体味诗人的丰富情感。根据上面的考虑，本节课的学习目标及重点难点为知识目标了解陆游的生平，知人论世，披文入情，把握作者的思想感情。通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情。当堂背诵并默写全诗。能力目标能初步鉴赏诗歌的语言表现技巧。情感目标学习陆游的爱国精神和高尚人格。重点诵读......”。

4、“.....难点典故的运用。二说教法诵读法作为高二学生从字面上理解书愤，应该说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这课我采取了以诵读为抓手，在教学方式上采取五读的板块式教学方法，这种方法既是教法，也是指导学法既充分调动学生情感，又加强课堂容量，由诗人的首诗到他的很多同主题的诗，由这个诗人作品到很多诗人的作品......”。

5、“.....由书愤说开去，提炼出千秋英沧州。辛弃疾破阵子了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生,岳飞小重山白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听这三位诗词人，他们的志向都是致的，天下事也好，功名也好，指的都是收复中原的大计。而他们的遭遇也惊人的相似，陆游是已先斑鬓先秋辛弃疾是可怜白发生岳飞是白首。可见悲剧并不是陆游个人的......”。

6、“.....甚至直到文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是所有南宋爱国志士们共同的情结。四高考仿真练习陆游诗作的突出特点是多豪丽语，言征伐恢复事。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析......”。

7、“.....前四句是回顾往事，表现青壮年时期的抗敌豪情和战斗经历，后四句写不被重用的悲愤和壮心不已的感情。第二联写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，字句里充满了战斗的豪情，又含有激愤和辛酸。千载谁堪伯仲间，既赞扬诸葛亮无人可及，又表现了渴望效法诸葛亮干番北定中原的大业的愿望。全诗感情沉郁，气韵雄厚，与李白诗风相近......”。

8、“.....柳暗花明又村。游山西村纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。冬夜读书示子聿小楼夜听春雨，深巷明朝卖杏花。临安春雨初霁六背诵默写检查叫三位同学上黑板默写全诗，其他同学在下面默写。注意几个容易写错的字那洲渡斑。七课外写作我心目中的陆游不少于字五板书设计书愤陆游首联早年的雄心壮志愤义颔联恢复之志具体化愤悲联岁月蹉跎，壮志难酬愤忧尾联自比诸葛亮......”。

9、“.....这个单元收录的都是唐宋诗词，第三课选了六首唐宋诗，其中书愤是最后首。学生在小学学过陆游的示儿，初中学过十月四日风雨大作诉衷情，对陆游已经了解，本课前五首诗中有王维的山居秋暝杜甫的登高蜀相李商隐的锦瑟，学生对律诗的特点也已经了解了。所以本节课的教学内容定为全面深入地了解陆游的生平经历，学习陆游的爱国诗词......”。