1、“.....蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的原因和目的，毛泽东飞赴重庆谈判的目的，双十协定难点蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的原因和目的，毛泽东飞赴重庆谈判的目的，重庆谈判的焦点本章教材的课时安排课时三教法设计为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体......”。

2、“.....整体教学法，诱思导学法等教学方法。四学法指导根据学生的实际情况，我对学生进行学法指导，让学生大胆参与课堂教学，使传授知识与培养能力融为体，从而达到学而思，思而疑，疑后悟的目的。五教学过程在整个新课教学中，我以自学到了老辈革命家以革命利益为第生命的伟大胸怀。对于谈判中的焦点问题，我要求学生首先找出谈判的焦点所在......”。

3、“.....从而培养了学生透过现象看本质的能力。对于重庆谈判的结果，我采用启发式教学，要求学生回忆蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和谈判中的焦点问题，学生自然很容易得出谈判的结果，从而培养了学生透过事件全过程全面分析问题的能力。在谈判桌上国共两党有尖锐的斗争，那么在谈判桌外，国共两党有没有斗争呢，在老师的启发设问下，学生自然会带着问题继续思考......”。

4、“.....经过学生的积极讨论回答，从而结束重庆谈判的学习。关于政治协商会议的内容，虽然属于学生自读内容，但对于帮助学生认清国民党的假和平阴谋能够起到积极作用，因此，我要求学生讨论重庆谈判结束以后国民党是否落实了双十协定的内容，提高学生进步探究问题的兴趣。深入学习后，为了体现各部分知识之间的紧密联系，我安排了回顾全文这重要的教学环节......”。

5、“.....师生根据整课板书总结全文后，让学生充分发挥想像力，设计出比老师的板书更美观，更有创新的板书，从而培养学生的创造性思维和创新精神。为拓展思维，学以致用，在教学任务基本完成之后，我再提出个探究性课题，现在台湾与大陆还没有完成统，国共两党还必须进步加强合作，进行祖国统大业的谈判，但以陈水扁为代表的台湾当局又在玩弄欺骗手段，抛出所谓的中台的政策，请思考下......”。

6、“.....主动发言，大胆站起来发表自己的见解，学生的思维碰撞，相互启发。根据以上学习过程，我设计了这样简明的板书，充分体现了各知识点之间层层深入又紧密相关的内在联系......”。

7、“.....它上承抗日战争的胜利，下启全面内战的爆发，对于学生深刻理解抗战胜利后中国共产党为争取和平，彻底实现党的七大的政治路线进行的不懈的斗争和蒋介石与美帝国主义勾结，阴谋发动内战，把中国引向黑暗的事实起着至关重要的作用。为后面全面分析国民党政权崩溃灭亡，人民解放战争迅速胜利的原因埋下了伏笔......”。

8、“.....让学生知道重庆谈判的时间双十协定的内容。理解中国出现严重内战危机的原因和中国共产党反内战的方针教学要求能力要求通过引导学生对蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判和毛泽东为什么毅然飞赴重庆的分析......”。

9、“.....思想教育要求讲述毛泽东不顾个人安危，以无产阶级革命家的胆略，毅然到重庆同国民党谈判的史实，引导学生学习老辈革命家以革命利益为第生命的伟大胸怀。教材的重点难点重点抗战胜利后中国出现严重内战危机的原因，蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的原因和目的，毛泽东飞赴重庆谈判的目的，双十协定难点蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的原因和目的，毛泽东飞赴重庆谈判的目的......”。