1、“.....感受大眼睛的特点，并结合第段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容二是学习掌握跋涉蜿蜒攒等生字三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线理解感兴趣的词语。四是复述课文，抄写华彩段。过程与方法是借助多种渠道查找阅读勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料处理信息的能力二是通过多媒体课件让学生入情入境......”。

2、“.....深入感悟三是通过小组讨论，让细读品味，联想感悟第自然段叙事中有抒情，可以让学生边看图边朗读边感悟。先让学生看课文中的插图，谈谈这是双怎样的眼睛，这双眼睛让你联想到了什么对这张照片中的大眼睛有个的初步感受。我们是这样的感觉，那么亲眼看到这个孩子的记者，又会是怎样的感受呢引导孩子细细的默读课文中的细致描写。然后指名读由照片联想到的段......”。

3、“.....哪些语句给你留下了深刻的印象将学生的思考引向深入，再默读，品词酌句。之后让学生小组交流抓住重点词句谈出自己的感受。这双大眼睛确实触动了我们，更让我们震撼的是她那对知识的强烈渴望，她那不向困难低头的幼小心灵,引读课文的后两段，让学生感受充满温情的社会，得到更多的启示。四升华情感，鼓励实践在理解课文的基础上......”。

4、“.....引发学生反思自己的学习和生活。与大眼睛相比我们的生活条件是这样的优越，但我们是否珍惜，有没有用认真的态度来对待。在比较中，让学生们得到触动有所思考，进而使学生认识到要珍惜现在的分分秒秒，以更加刻苦的态度投入到学习中。还可以让学生围绕我们该如何帮助比自己生活困难的小伙伴进行讨论，引导如果学生有为贫困地区捐款捐物的行为......”。

5、“.....并号召其他同学也参与到助人的行动中来。五结合笔下生花，培养写作技能眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，可以感受到人的很多心理活动。可让学生在学习本课之后留心观察身边熟悉或是不熟悉的人，以眼睛为专题写日记。引导学生细致观察每个人不同的眼神，从不同的神态中感受它所传递的不同信息。特别要让学生用心去感受用心去发现......”。

6、“.....体会身边父母老师同学朋友的点点关爱。在写日记时，引导学生透过眼神看心灵，可以展开恰当的联想，用生动的语言细腻的笔触来描绘，表现出不同人物的性格特点。为后面笔下生花积累写作素材，培养学生会观察写具体的良好习惯。望读书的大眼睛说课稿说教材望读书的大眼睛课是篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感......”。

7、“.....介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响。展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。全文共七个段落。第部分第自然段概括介绍了大眼睛照片的来历，交代了事情发展的背景。第二部分第自然段用凝练的手法传神地勾勒了双清澈专注会说话的眼睛......”。

8、“.....第三部分第自然段写了大眼睛照片所展示的魅力。第四部分第自然段总述渴望读书的大眼睛直到今天仍召唤更多的人伸出援助之手支持希望工程，激励许多孩子更加努力学习。其中自然段对大眼睛的描写，语句凝练真挚感人，可谓全文的亮点。如它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每个字，生怕漏掉老师讲的每句话„„两个生怕，写出了小女孩对知识的无限渴求......”。

9、“.....好像在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。将人们的视角引向那成千上万濒临失学的孩子，那双双眼睛仿佛看到人们的内心深处，激起人们对失学儿童的深切同情。这篇课文传达的情感，语言结构都是美的，能使孩子联系到自己激发情感和想象活动。二说目标以上述教材编排特点为依据，我确定以下这样的教学目标知识和技能是图文对照......”。