1、“.....组织学生到滨江公园去春游，要求学生从看到的听到的感受到的三个方面去寻找，春天给大自然带来了哪些变化，给人们的生活带来了哪些变化。教学过程设计本课的教学设计，按以下五个环节进行激情引趣，创设情境兴趣是最好的老师。以今天，老师给大家带来了首好听的歌，想不想听下子把学生的注意力吸引住。接着播放视频春天在哪里，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围中......”。

2、“.....然后以春天不仅在小朋友的眼睛里，还钻进了小朋友的耳朵里，躲在小朋友的心田里。回忆下，大家到滨江公园去春游，发现春天有哪些变化了调动起小朋友的学习热情。这样的设计，为学生创设了口语交际的机会，出春天的美景。同学们，看了刚才的画面，你们想说什么你最喜欢哪个画面，为什么让学生通过视频画面温故而知新......”。

3、“.....五开放资源，拓展学习新课标要求教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源。在这环节中，整合课内外和网络资源，进行有效的拓展学习。为了进步强化学生的感官认识，开阔学生视野，播放视频春满人间，同学们就会情不自禁地说春天真美啊,教师抓住这契机，让学生运用自己喜欢的方式去赞美春天......”。

4、“.....拓宽了语文学习和运用的领域，促使学生在不同内容和方法中渗透整合，初步培养学生收集和处理信息的意识。当然，也不排除有些学生不喜欢春天。遇到这种情况，怎么办呢教师可以抓住这机会，让喜欢春天的学生和不喜欢春天的学生分成两队，分别准备资料，双方展开辩论，看谁能说服对方......”。

5、“.....喜欢春天的学生可能会说春天天气暖和了，草绿了，花开了，到处都是美丽的景色，我可以出去春游，所以我喜欢春天。春天来了，不用再穿厚棉衣了，我喜欢春天。春天可以放风筝，因此我喜欢春天。而不喜欢春天的学生可能会说春天天气忽冷忽热，容易感冒，我身体弱，不喜欢春天。春天也是病菌大量繁殖的季节，很多流行病就是这时候开始流行的，比如流脑非典等，损害人的健康......”。

6、“.....学生对春天的特点了解得更全面，认识更客观。然后，教师再进步引导学生思考在这春暖花开的时节，出去欣赏大自然的美丽风光，应该注意什么呢让学生七嘴八舌地议论„„这样水到渠成地为学生创设了交际的情境，贴近学生生活实际。并从中得出，要有健康的体魄，必须注意卫生积极锻炼身体，游玩中还要注意安全......”。

7、“.....第单元的教材都是围绕春天这主题进行编排的，与这次口语交际的内容融为体，刚好又是在春暖花开的时节学习本组教材，与学生的生活实际联系紧密。在语文园地口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点，为学生提供了展示和交流的舞台，培养学生热爱大自然热爱春天赞美春天的思想感情。学生入学已有半年，能用普通话进行表达......”。

8、“.....由于学生年龄小，倾听别人说话缺乏耐心不够认真。因此，将本次口语交际的教学目标确定为完整地讲述春天的变化，做到语句通顺内容具体，仪态大方有礼貌。认真听人说话，了解内容，对感兴趣的话题发表意见。教法学法口语交际是听与说双方的互动过程，应在具体的交际情境中进行教学活动，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此......”。

9、“.....活动准备活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。在课文部分，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。组织学生到滨江公园去春游，要求学生从看到的听到的感受到的三个方面去寻找，春天给大自然带来了哪些变化，给人们的生活带来了哪些变化。教学过程设计本课的教学设计......”。