1、“.....把握课文内容，积累重点词语。采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。体味父爱的伟大，对父母要怀有颗感恩的心。三说教法学法新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发展，积极倡导自主合作探究的学习方式。背影是阅读教学篇目。新课标指出......”。

2、“.....我认为，阅读教学是学生教师文本之间对话的过程，教师要多关注学生的个性化解读，整个过程中要以教师为主导，学生为主体，训练为主线，指导学生发现问题分析问题，解亲在自己的生活当中扮演的是个怎样的角色朱自清的父亲又是怎样的个人呢学习了背影，大家就知道了。二初步感知我分个环节来组织教学。初读课文......”。

3、“.....初步把握文章内容听录音。配乐朗读此文，让学生注意朗读的要求和技巧。朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情十分投入的朗读，既能唤起表象，加深理解，又能训练思维。背影平淡朴实亲切自然感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染......”。

4、“.....理清写作思路，理解文章主题，感受父子情深。先指导学生读文章，让学生交流读后的感受。这是教学的重点，我简单演示下教学的过程。同学们，我们通过读课文，我们已经初步了解了课文内容。大家能不能再读读，认真思考下，文中几次写到背影能否分别起个小题目说说理解了什么同学们说的很好，文中有四次写到背影......”。

5、“.....其余三次，分别是买橘子的背影，离去的背影，泪光中的背影。父亲的外表并不美，动作和语言也不漂亮，可是当我们读了以后，也忍不住像朱自清样，眼泪又来了。这是为什么呢让我们再回到文中，用心感受这份情，感受朱自清语言的魅力。四重点赏析你对那段，那句有感觉，交流下。在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点批注......”。

6、“.....在此基础上与同学交流解决以上问题。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意，培养学生自主合作探究的学习习惯和阅读兴趣，同时训练学生的口语交际能力，完成教学目标的学习。背影说课设计说教材我先说下对教材的分析......”。

7、“.....这是朱自清的散文名篇，是初中语文的传统篇目。出处文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。本文构思巧妙，结构精美，语言朴实，饱含深情。基本内容这单元以爱为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。学习本单元......”。

8、“.....陶冶自己的情操，了解叙述描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。背影文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。结合单元要求，分析本文教学价值二说教学目标关于教学目标，我是这样来确定的。语文新课程标准特别注重学生的语文素养......”。

9、“.....强调知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结合。依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对背影课内容的分析，我将本课的教学目标确定为了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。体味父爱的伟大......”。