1、“.....孩子们已经能听懂会说等个有关食物的单词，本课时的教学内容为用„„表达自己喜欢的食物，用来为别人提供食物或请别人吃东西。其中，在第四单元中已经学习过。这个词，也在第四单元句型中接触过。根据学生整体认知水平，从知识教学和能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为知识目标能听懂会说,并能在实际情景中进行运用。教给学生在具体的情景会话中，如何表达自己喜欢的食物......”。

2、“.....技能目标精心设计合作小组的来，我来说说教学程序的设计。合理安排教学程序是教学成功的关键之。本节课，我以任务为主线，设计了个总任务以小组为单位进行早餐会活动。任务的结果是学生在早餐会的过程中会表达自己喜爱的食物，并和同学分享食物，达到语言表达的个目的。具体任务链的构成如下培养兴趣，自然导入。在教学活动开始，我设计了段。师生间交流自己喜爱的颜色动物文具等。通过口语交际，自然引出，同时......”。

3、“.....让孩子清楚的理解的含义。接着，老师给出第个任务活动猜食物单词。通过这个活动，达到复习巩固已学食物单词的目的，是个词语激活的过程。注重能力，层层突破。首先，通过猜老师喜欢的食物这个任务，再次复习食物单词，并加深学生对句型的理解。接着，给出下个任务，听录音，谈谈课文中的和喜欢什么食物。这部分只放录音，通过听，让学生集中注意力，去记忆。因为涉及到第三人称回答，学生不会，教师在这里设计了两个头饰，让学生扮演和......”。

4、“.....在这部分，根据学生的回答，教师逐步将本课所学句型，依次板书于黑板上。让学生能够在听觉和视觉上都有深刻映像。教师在板书带读时注意提醒孩子们,喜欢和交朋友。它们在„,„后面定得加上。和不喜欢和交朋友,所以它们在所有的句子中都不用加。第四个任务，是同桌间聊聊喜欢什么食物，并分享。挑出几组比赛，说的好的给以奖励。利用比赛的方式，更能把孩子们的注意力吸引住，达到良好的学习效果。第五个任务活动是以小组为单位......”。

5、“.....完成调查表，表格上没有的可以用画图的方式表示。并请两组同学在黑板上完成调查表。比较哪组的食物选择更健康，借此机会，教育学生要少吃高热量的食品，多吃蔬菜和水果。最后，完成本节课的总任务，早餐会活动。因为本课是早上第节执教，教师给学生个早餐会的真实情境，并要求学生在聚餐过程中，必须用到所学的句子。每组根据表格内容，选择食物，开展活动。教师在学生活动时，进行指导。真实的情境创造......”。

6、“.....每人的食物不同，也使得他们必须通过交流来达到分享的目的。最后还有个纠错的过程。考虑到本课内容涉及到单复数，肯定会出现些问题，所以，活动过程中，出现的，教师应及时纠正。还可以利用纠错的机会对新句型再巩固。六说预期效果希望通过本节课的学习，学生能听懂会说,并能在早餐会的活动中，正确主动的用所学句子进行交流和沟通。说课稿说教材我今天说课的内容是小学英语第册第五单元部分的会话教学。本课时是教材的第五单元第课时......”。

7、“.....其中，教学重点是能听懂会说,难点是在实际情境中能正确合理的运用这些句子。因为在学习中要用到有关食物的新单词，因此在课时的安排上，我将单词教学部分提前，将会话课安排为本单元的第二课时，这样，在会话学习中，才能让孩子们有词可说。本教材的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务......”。

8、“.....让他们在做中学，在玩中学，在表演中学。二说学情三年级学生好奇心强，求知欲强，不怕羞，能大胆发言，勇于表现自己。这些年龄特点，使学生更容易接受和大胆表达英语，而三年级的以口语为主的英语教材，能充分满足学生的个性发展需要。由于初步接触英语口语，贴近生活的情境，新鲜而富有情趣的活动和任务更能激起学生乐学好学的愿望和行动。在本课前，学生已经在前面的学习中接触过类似的句型„„因此......”。

9、“.....三说教学目标在第课时中，孩子们已经能听懂会说等个有关食物的单词，本课时的教学内容为用„„表达自己喜欢的食物，用来为别人提供食物或请别人吃东西。其中，在第四单元中已经学习过。这个词，也在第四单元句型中接触过。根据学生整体认知水平，从知识教学和能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为知识目标能听懂会说,并能在实际情景中进行运用。教给学生在具体的情景会话中，如何表达自己喜欢的食物......”。