1、“.....突出阿基米德的大智大勇。在学习课文的过程中，找出并归纳出阿基米德能从容指挥大家打败敌人的先决条件。能根据提示，创造性的复述课文第节。难点能发现并理解阿基米德善于观察勤于思考，能把握事物之间的内在联系，运用自己掌握的知识做出正确可靠的判断，体现出阿基米德的大智大勇。再理解课文的基础上......”。

2、“.....对课文第节进行复述。过程与方法通过朗读的方式，完成乘虚而入惊慌失措等词在具体语言环境中的意思。通过学生的质疑及多种形式的朗读，帮助学生感悟阿基米德的大智大感情的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。在教学之初，我让学生进行了换位思考如果你是海岸上的员......”。

3、“.....让学生走进文章中的角色。课始质疑，在质疑问难中发展创新思维学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，番觉悟，番长进。学生有了疑问才会进步思考问题，才能有所发现，有所创造。在课堂教学中，我让学生针对课题质疑，在学生发表意见的基础上，将学生提出的问题进行梳理归纳......”。

4、“.....可是质疑，不仅能从中了解学生的疑点难点，使课堂教学真正做到教学生不懂之处，教学生难懂之初，提高教学效率，而且能充分体现学生的主体地位，变要我学为我要学。以读代讲，培养语言的表达能力语文教学的任务之是培养学生的语言表达能力。小学生的语言表达能力，应该从朗读训练抓起，尤其是小学中高年级学生......”。

5、“.....让学生在感知领悟体验感情的基础上提高朗读水平，不仅有助于培养他们的口头表达能力，而且有助于他们接受优秀作品的美好情感和高尚情操的陶冶。进入作品，培养创造性复述能力新课标中要求中年级学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物命运和喜怒哀乐......”。

6、“.....这篇课文的故事性很强，课堂中出示复述的问题，进行创造性的复述，无疑是学生们更感兴趣的。复述时学生的身份更是巧妙地变换成了战地小记者，这样他们更踊跃了，各种思维同时活跃，将课文内容内化为了自己的语言，平时积累的语言此时也有了用武之地，各种创造性的复述脱颖而出。智烧敌舰说课稿教材分析这是片学生很感兴趣的文章。通过教学......”。

7、“.....并通过课文的学习，使学生懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民做贡献。课文中包含着阿基米德观察分析推理判断的复杂的思维过程。文中几处必要的交代就能说明智烧敌舰之所以能够成功的必然因素，也是必不可少的条件，缺不可......”。

8、“.....运用自己掌握的指示做出正确可靠的判断，才能让他在紧急关头不慌张，能从容指挥大家打败敌人。全文条理清楚，层次分明。另外根据本单元的要求，这篇课文也是篇学生学习复述的好教材。二教学目标知识与技能联系课文的语言环境，理解乘虚而入和惊慌失措的意思。在理解课文的基础上......”。

9、“.....进行课文第七八节的创造性复述。能理解科学就是力量的道理。注重点能结合课文的语言环境来学习先理解关键词素，再理解整个词语意思的解词方法。通过学习面临罗马舰队入侵时，人们的慌张表现与阿基米德镇定自若的对比，突出阿基米德的大智大勇。在学习课文的过程中，找出并归纳出阿基米德能从容指挥大家打败敌人的先决条件。能根据提示......”。