1、“.....突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。第课时主要通过古诗激趣，初读感知，识写生字这三个环节使学生初步感知课文内容。由于我班平时古诗积累挺多，上课开始我出示游子吟，请学生配乐或读或背诵，激趣引入新课并板书。接着让学生通过多种形式充分朗读，并在自评互评这种自主合作的氛围中指导读准字音，如孟缝铭永都是后鼻音，指导读好长句......”。

2、“.....达到初读的目标。最后留分左右时间指导学生自主识字，在本课种我将指导书写恩补针根抚摸，其中重点指导补。提醒衣字旁和视字旁得异同，引导观察两个点的布局，从而匀称美观地。我想应该比较容易了。再抓住又多了几根白发，引导学生看图想象，说说孟郊看到母亲头上的白发，仿佛看到了什么引导结合前文边读边想，体会孟郊对母亲的感激之情......”。

3、“.....分角色表演孟郊和母亲依依惜别的情景，以加深对课文的理解，对情感的感悟，同时也进行了口语交际能力的训练。第三自然段中沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。这句话我估计学生很难理解。为此，我是这样处理的学生自由读悟这段后，引导看图说说小草长得怎样学生肯定会说旺盛碧绿等，这时再回到文中找找词语......”。

4、“.....我又反问如果没有太阳呢在这对比问答中使学生体会到太阳对小草的恩情，板书而这份恩情小草是报答不完的。由此理解沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。。再抓住抚摸注视心里想之间的联系使学生明白母亲对孩子的恩情就如太阳对小草的恩情。板书。这形象的板书让学生更感性的理解了他们之间得关系，进而明白小草不忘太阳的恩情......”。

5、“.....报得三春晖。。最后指导学生读好段末的反问句和感叹句，再次体会儿子对母亲的感激之情，报答之意。在理解诗意基础上，创设情境，让学生做回孟郊，对着母亲深情得吟诵全诗，把孟郊对母亲地感激之情，报答之意表现出来。三续情用实践影响学生行为在学生体会了母亲对孟郊深深的疼爱之情及孟郊的报答母恩之心后......”。

6、“.....再引导学生自己设计份实践作业，送给妈妈片爱。使学生在生活实践中升华延续热爱母亲的情感。四识写生字，探究入微本课我将指导学生识写报迟寸永。在学生充分交流的基础上我重点指导永。提醒书写笔顺，及第三笔得壁画。以上说课是我对本课的种教学预设，在实际课堂教学中我将随时进行调整。母亲的恩情说课稿各位评委老师，今天我说的是母亲的恩情......”。

7、“.....课文是篇文包诗，以讲故事的形式，展现创作诗的具体情境，在文中巧妙自然地引出了古诗游子吟表达了诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。当我与文本有了亲密接触，朴实的话语，简单地情节，真挚的感情使我的心在次次地颤动，句句浸满情与爱的字符波动了我心中那根叫亲情地弦。这真是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了幅插图......”。

8、“.....现在的学生都是独生子女，从小习惯了家人的宠爱，却又容易把这份父母的爱当成理所当然，今天这种来自解读文本的冲动告诉我要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀份情感，收获份思考，化作种行动。基于以上对教材，学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识，能力，情感三方面制定了如下教学目标。学会本课个生字，理解由生字组成的词语......”。

9、“.....能正确流利，有感情的朗读课文，背诵游子吟。理解游子吟，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。其中目标是教学重点，目标既是重点又是难点。为突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。第课时主要通过古诗激趣，初读感知，识写生字这三个环节使学生初步感知课文内容。由于我班平时古诗积累挺多......”。