1、“.....难度非常大。那么，在教学中如果能找到个抓手作为着力点，让学生快速准确地进入文本，进而与文本对话，把握作品深刻的内涵，就会起到事半功倍的教学效果。因此，这堂课到底应该教给学生什么，应该从什么地方作为突破口是我最先思考的问题。通过对文本结构与作品主题的探究，我觉得巩乃斯的马的创作思路恰好依次折射出了新时期三种文学现象伤痕文学反思文学寻根文学，是这三种文学现象的综合体。教学之初可以让学生了解这三种文学现象，并以此为抓手来感受作者怎样步步地从绝望中思考文化大革命给我们民族带来灾难的原因到对文化大革命带来的灾难性实质进行深刻的反思......”。

2、“.....这样的种更深层次的艺术反思。通过对这三种文学现象的了解，可以进步帮助学生更深刻地理解刻画在作者心中的巩乃斯马的形象，更准确深入地把握作品的主题以马为核心形象引起了作者对探究。在教学中，可把全班分为三组，围绕以下三个话题思索并提出问题马的性格和精神个人的生命态度民族的生命内涵让学生在积极的对话中使教学深度触及学生情绪，形成教学高潮。用形象化的教学手段达成高潮。多媒体技术的出现，能把声音图像文字视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制......”。

3、“.....这样，直观形象与联想想象相结合，就能更好地激发学生的学习情趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵。例如展示雪夜纵马狂奔夏日暴风雨中群马奔腾这类形象化的教学视频，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松愉快主动有效地学习，对形成教学高潮起到了极大地推动作用。当然，我们在追求课堂教学高潮的同时，也要防止教学高潮出现过频的现象，更不能哗众取宠，为高潮而高潮，因为这容易分散教师的教学重点，分散学生的学习重点和课堂的注意力......”。

4、“.....努力构建学生的精神世界在新课程背景下，语文教学必须把情感因素提高到个新的层面来理解，强调情感态度价值观有机地渗透到课堂教学内容中去，让它成为教学过程的灵魂。节优质课要突破单纯地注重传授知识和发展智力的局限，把培养学生积极的情感因素放到至关重要的位置，进而指向学生的精神领域，构建学生的精神世界。在巩乃斯的马的教学中，我把挖掘文本的情感因素作为个非常重要的教学目标，披文以入情，让学生在涵泳朗读的基础上充分体验文本的情美意美，让他们把握住跳动在字里行间的情感脉搏，激发他们去体验去思考去感悟思想情感的真谛。那么......”。

5、“.....让学生进行触动心灵的有深度的体验呢作品以马作为核心形象引起了作者对于世界的思考，通过马联想到人生不朽的壮美和潜藏在其深层的忧郁，联想到流淌于民族精神中的英雄豪气与进取精神。我认为，这种崇高深邃的气韵与精神浸透了作者的生命体验，这与作者的感性的叙述描写分不开。因此，在教学中，我让学生重点体悟文章中写马的两个场面，特别是那个万马奔腾的场面雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣叫喊在拥挤的空间碰撞飞溅，划出条条不规则的曲线，扭住缠住漫天雨网，和雪声雨声交织成惊心动魄的大舞台。在这个惊心动魄的大舞台上......”。

6、“.....它们洋溢旺盛的生命力，充满了进取不息的昂扬的斗志，使学生受到了次灵魂的洗礼，让学生心灵深处，有了次不寻常的生命体验。总之，选择抓手，营造落差，把握高潮，加强体验，这些都是揭开语文优质课奥秘的有效途径与方法。但不管怎样，教育的最终归宿，是对人内在精神的唤醒和激励，是塑造个精神丰满光彩照人的人。提高教育教学的含人量是我们教师的终生追求，是节优质课的永恒标准。高中语文优质课案例分析近年来，我指导了不少青年教师在省内外开设各种类型的公开课。年月......”。

7、“.....这促使我不断地思考怎样的课才算得上优质课，上好优质课的奥秘在哪里哪些符合教育教学规律，符合学生认识规律和心智发展特点的内容需要我们去解密呢我想，节优质语文课不仅要让学生准确快速地把握教材精髓，内化教材主干知识，更要把培养学生积极的情感因素放到至关重要的位置，使学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，进而构建学生的精神世界。本文以在福建省课堂教学大赛中获等奖的课例巩乃斯的马为案例，从四个方面谈谈对构成节优质语文课要素的理解。精心选择抓手作为教学突破口抓手原义是指人手可以把持抓握的部位，只要把手抓住了，人便有了依托......”。

8、“.....如果没有抓手，些活动和工作就无法开展或展开不顺。在语文教学中，教师需要精心选择抓手，并以此为课堂教学的突破口，达到化繁为简化难为易化深奥为浅显的艺术效果。个巧妙的教学抓手就好像根省力的杠杆，选对了，抓准了，抓牢了，它就会使文本思路学生学路教师教路达到高度的和谐统，引导学生自主合作探究地学习就有了基础和凭借，增强课堂教学实效性。这次赛课的课题是语文版必修二的篇文章巩乃斯的马，文章篇幅较长约多字，意蕴丰厚。要让高的学生通过短短的课时来全面把握马的形象，深刻领会作品深邃的内韵，难度非常大。那么，在教学中如果能找到个抓手作为着力点......”。

9、“.....进而与文本对话，把握作品深刻的内涵，就会起到事半功倍的教学效果。因此，这堂课到底应该教给学生什么，应该从什么地方作为突破口是我最先思考的问题。通过对文本结构与作品主题的探究，我觉得巩乃斯的马的创作思路恰好依次折射出了新时期三种文学现象伤痕文学反思文学寻根文学，是这三种文学现象的综合体。教学之初可以让学生了解这三种文学现象，并以此为抓手来感受作者怎样步步地从绝望中思考文化大革命给我们民族带来灾难的原因到对文化大革命带来的灾难性实质进行深刻的反思，直至把思想解剖的笔锋伸入到民族历史的传统文化质地中去......”。