1、“.....确立依据新文化运动对近代中国思想解放的影响是学生要重点理解的，但是课文却只有寥寥三行的分析，学生理解起来比较困难。至于如何突出重点和突破难点，将在后面的教学过程中加以体现。二说教法学法学情分析接下来我再说说学情高二学生对历史事物的理解分析概括以及比较能力都有很大提高，同时已具备定的自主性。因此，除了要加强以上这些能力的锻炼之外，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。这样才符合新课改以学生为主体的原则。正如布鲁纳所说，教师应该是意义建构的帮助者，学生才是意义建构的主动者，而不是知识的被动接受者......”。

2、“.....结合历史学科的自身特点本课的内容以及学生的心理特征，在本课教学中我运用情景再现问题引导讨论法史料分析法总结归纳等教学方法，借助多媒体课件讲授新课学生运用自主探究合作交流等方法进行学习，师生在轻松愉快的氛围中共同完成教与父为子纲夫为妻纲，强调忠孝节。五常为仁义礼智信。历代统治者以此来束缚人们的思想，成为维护封建统治的精神支柱，要反封建反专制，就必然要反对旧道德对人们的愚弄，反对作为旧道德的精神支柱的孔子学说。因此新文化运动者就提出打倒孔家店的口号......”。

3、“.....注重文史结合介绍鲁迅的小说狂人日记思考材料除了体现旧道德吃人的本质外，在文体上还有什么新特点导入下面内容提倡新文学，反对旧文学。提问为什么倡导新文学，反对旧文学主要有哪些代表教师结合胡适陈独秀鲁讯在文学上的主张分析文学革命包括内容与形式两个方面。主张从内容形式上对旧文学进行改造创新。白话文通俗易懂，能为广大人民所接受。而文言文是中华民族历史和传统的主要载体，因此不能全面抛弃。新文化运动的新发展宣传马克思主义再次，小结新文化运动的内容，它既是思想革命，又是文学革命......”。

4、“.....新文化运动有了新发展。四新文化运动的影响第四个环节，新文化运动的影响由于课本对新文化运动影响的论述较为简单，对局限性甚至没有提及，学生理解起来有难度，因此，我将补充几段史料，让学生通过原汁原味的历史材料来总结概括其进步性和局限性。培养学生史论结合论从史出的学科素养。请看大屏幕看材料结合课本思考新文化运动的影响教师引导学生归纳新文化运动的影响二马克思主义在中国的传播新文化运动的新发展第五个环节，马克思主义在中国的传播，这部分内容课标要求不高，首先指导学生阅读最后个子目......”。

5、“.....通过小组讨论，找出马克思主义传播的开始促进扩大建党的过程。其次，教师引导学生探究二李大钊为什么会成为我国最早选择马克思主义的先驱探究目的引导学生学习历史伟人的爱国爱民的情操和他们勇于探索追求真理的学风等。帮助学生理解为什么先进知识分子选择了马克思主义。建构主义主张合作学习，讨论法符合启发式原则并增进学生间的合作，有利于培养思维能力和学习主动性三课堂小结略在课堂小结中我利用多媒体板书，把书本的内容作个概括性的总结。并着重指出新文化运动为马克思主义的传播创造了条件......”。

6、“.....我设计了随堂练习和课后探究，这样有层次，有梯度的设计，依据的是切为了全体学生和为了全体学生发展的教学宗旨。通过课后探究，既能理解内容，又有助与同学们树立正确对待传统文化的态度五课后探究新文化运动期间，有人提出打倒孔家店的口号，你怎样看待这口号这个口号今天还适用吗通过讨论既能理解内容，又有助与同学们树立正确对待传统文化的态度我的说课完毕，谢谢聆听。第五单元近代中国的思想解放潮流第课新文化运动与马克思主义的传播说课稿各位专家老师大家好,我是来自临澧临澧中刘付波老师......”。

7、“.....首先我来给大家说说教材说教材教材简析新文化运动，是中国历史上影响巨大的思想解放运动，旨在向西方学习寻求强国御侮之道。在整个知识体系中，它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。它所带来的思想的空前解放，也就为马克思主义的传播创造了条件，为中共的成立奠定基础。教学目标从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及学生的实际，确定本课的教学目标如下知识与能力过程与方法情感态度与价值观......”。

8、“.....根据课标和我校学生实际，我把新文化运动的兴起和主要内容确定为本课的重点又把新文化运动的影响确定为本课难点至于如何突出重点和突破难点，将在后面的教学过程中加以体现。重点新文化运动的兴起和主要内容。确立依据新文化运动的历史地位刚才在教材分析中已有所体现，把教学重心放在这块，符合课标要求。而马克思主义的传播这部分内容从旧版教材的课压缩成个子目，是对必修中共建立的思想基础的个补充介绍，在此简单学习即可。难点新文化运动的影响......”。

9、“.....但是课文却只有寥寥三行的分析，学生理解起来比较困难。至于如何突出重点和突破难点，将在后面的教学过程中加以体现。二说教法学法学情分析接下来我再说说学情高二学生对历史事物的理解分析概括以及比较能力都有很大提高，同时已具备定的自主性。因此，除了要加强以上这些能力的锻炼之外，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。这样才符合新课改以学生为主体的原则。正如布鲁纳所说，教师应该是意义建构的帮助者，学生才是意义建构的主动者，而不是知识的被动接受者。教学方法依据新课程中自主合作探究的理念......”。