1、“.....探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。其中列举了属于浅层次的能力要求，而探讨是对学生较高层次的要求，需要很高的分析概括能力，难度比较大基于对“课标”的解读，教材的地位和作用教学目标的分析，确定本节课的重难点为重点“贞观之治”的主要表现。难点理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。教材处理•本课分三目，第目介绍李世民成为皇帝的人生经历，第二目介绍唐太宗的政治建树与“贞观之治”......”。

2、“.....通过学生预习解决将教材整合为“贞观之治”的主巨大。贞观十九年，日本开始了著名的大化改新，几乎是全面地学习唐朝文化。探究历史君臣关系组材料“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用如其有才，虽仇不弃”。材料二魏征去世时，唐太宗曾痛心地说“夫以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失，联常保此三镜，以防已过。今魏征殂，遂亡镜矣。”君臣关系组材料，二体现了唐太宗怎样的用人思想产生了什么作用二君民关系组材料“为君之道，必须先存百姓。”“凡事皆须务本，国以人为本......”。

3、“.....”材料二唐太宗说“通过科举考试后，天下英雄，都在我的掌握之中。”君民关系组材料体现了唐太宗什么思想为体现这思想采取了哪些措施影响如何材料二中唐太宗采取的措施产生什么影响三民族关系组材料“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如，故其种落皆依朕如父母。”材料二唐诗陇西行“自从贵主和亲后，半胡风似汉家”。民族关系组唐太宗是如何处理民族关系的并结合史实说明唐太宗通过哪些方式改变“贵中华贱夷狄”的观念结果怎样四对外关系组唐朝和世界的交往包括亚洲非洲许多国家的使臣留学生和艺人僧侣来到唐朝，来到长安......”。

4、“.....为管理对外交往，唐朝政府还专门设鸿胪寺，负责接待工作。当时和唐朝交往密切的国家有七十多个。鼓励外国商人到中国贸易，允许他们在中国居住做官，也中国人通婚。大批外国人的到来，给唐朝注入了许多新鲜的文化内容，如佛教伊斯兰教。同时，唐朝的先进文化也向外传播，特别是对亚洲朝鲜和日本的影响尤其巨大。贞观十九年，日本开始了著名的大化改新，几乎是全面地学习唐朝文化。对外关系组唐太宗的对外政策有什么特点表现在哪里有什么作用领域内容影响政治经济文化民族结论完善隋朝的三省六部制知人善任......”。

5、“.....轻徭薄赋复苏唐初经济有利于稳定社会和发展经济为唐朝步入强盛奠定了基础开明的民族政策利于民族融合，国家统从盛世局面作用，民族政策作用，对外政策作用，治国策略作用四方面进行思考谈谈唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。评价历史人物的般方法⒈时势造英雄把历史人物置于当时历史条件下，进行具体分析⒉关注个人在历史发展中所起的作用⒊实事求是，用事实说话⒋分为二，全面客观。唐太宗在中过封建社会历史发展中的作用盛世局面作用民族政策作用对外政策作用治国策略作用励精图治，开创了“贞观之治”的局面......”。

6、“.....采取开明的民族政策，使统的多民族国家过入了鼎盛时期。实行开放的对外政策，封建文化出现了繁荣的局面，并对世界文明的发展产生了很大的影响。善于用人和纳谏，成为古代封建君主的楷模和典范，并对以后历朝的治国策略产生了深远影响。岳麓版选修四中外历史人物评说第二单元第二课唐太宗与贞观之治教材分析说课内容二教法与学法三教学过程四反思体会•教材的地位及作用•本单元讲述的是中国古代的政治家，分别介绍了秦始皇唐太宗康熙帝。唐太宗开创的“贞观之治”，在整个封建社会中有承上启下的作用......”。

7、“.....贞观之治的出现为唐王朝全盛时期的到来打下了坚实的基础，从整个封建社会的发展过程看，他是封建社会全面繁荣时期的奠基者。与第课封建社会初期的秦始皇和第三课封建社会后期的康熙帝相比，唐太宗以其鲜明的个性和富有创造性的行为，成为古代封建君王的楷模和典范，有力地影响着人类历史的发展进程。教材分析教学目标依据新高考选修模块以情境材料题为主要题型，其能力要求高于必修模块。但试题不直接对选修模块的具体内容进行考查，而是依托选修课程作为学科背景，考查学生通过选修课程的修习获得的学科能力和素养。同时......”。

8、“.....我对本课的教学目标设定如下教学目标知识与能力列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗的历史贡献，理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。过程与方法阅读课文，获取有效信息。运用史料，使学生掌握史论结合论从史出问题探究与教师引导相结合，通过生生互动，师生交流，引导学生主动探究，发表各自的见解。情感态度与价值观通过了解唐太宗善于用人虚心纳谏等方面的诸多示例，感受唐太宗的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。通过借鉴唐太宗历史经验的学习......”。

9、“.....体会唐太宗留给后世的丰富的精神遗产。教学重难点依据本课的课程标准为列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。其中列举了属于浅层次的能力要求，而探讨是对学生较高层次的要求，需要很高的分析概括能力，难度比较大基于对“课标”的解读，教材的地位和作用教学目标的分析，确定本节课的重难点为重点“贞观之治”的主要表现。难点理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。教材处理•本课分三目，第目介绍李世民成为皇帝的人生经历，第二目介绍唐太宗的政治建树与“贞观之治”......”。