1、“.....善于思考，乐于表现，有初步的自主探究和合作学习能力。存在不足对历史现象的分析缺乏深度历史知识储备抽象思维和认知水平尚待提高历史知识的系统性不强。解决方案通过展示能反映该段历史的相关史料，引导学生分析材料得出答案，加强分析能力通过动态地图演示新航路开辟的过程，化抽象为形象，加深学生的认识并在课程的最后对知识点总结归纳，加强历史知识的系统性。三说教法学法教法史料分析法图表归纳法动态地图演示法依据由于历史学科的课程内容是过去的人类的实践活动，它不能重演，也无法实验，所以学生往往对历史知识感到比较抽象而且没有认同感......”。

2、“.....既能激起学生的学习热情，也能活跃思维和课堂气氛，增强学习效果。学法历史比较法依据让学生真正地感知历史，培养养他们他们的想象力，培养学生自主学习以及归纳比较的能力，更是突出了学生是课堂的主体这新课程理念。四说过程导入引导学生看图西欧商人清点钱币。设计理念以图入史过程梳理清晰的主线情境多媒体展示旧航路新航路设计理念新旧之分，释疑解惑旧航路指传统的欧洲与亚洲之工匠的劳动积极性很低，经常以怠工逃跑来进行反抗。由于逃民情况严重，无法完成下西洋所需物品的任务。下西洋已失去雄厚的物质基础，当然难以再继续进行下去了。此外......”。

3、“.....建立在小农经济基础上的中国封建专制体制及其保守性，以及明朝海防政策的变化及海军的衰落，都是导致郑和不能继续的因素。这些因素是综合的，多方面的不是孤立的单方面的。情境④年，曾有三十六个国家的代表联名向联合国提议，要求于年月日为哥伦布发现美洲大陆五百周年举行世界性的纪念典礼。但是年美国明尼苏达大学的法律系对哥伦布举行了次审判。身着世纪服装的人陪审团进行了三个小时的审理后致裁定被告克里斯托弗哥伦布，现年岁，意大利人......”。

4、“.....判哥伦布年监禁。设计理念梳理出第三条主线走向会合的世界新航路开辟的影响。探究④模仿陪审团进行辩论点拔④理解概念世界市场商业革命价格革命。世界市场是世界各国之间进行商品和劳务交换的领域。它包括由国际分工联系起来的各个国家商品和劳务交换的总和。人类历史长河中长期存在农耕世界与游牧世界的对立，新航路开辟，使得海洋这个天然屏障被逾越，世界各地各个民族各种文明之间彼此隔绝的状态被打破，横跨大洋的贸易往来使世界市场初露端倪。商业革命是新航路开辟后西欧商业经济领域产生的次重大变革。表现为世界市场的扩大，流通商品种类的增多......”。

5、“.....加速了资本原始积累的过程，促进了封建生产方式向资本主义生产方式过渡，同时对世界其他地区的社会经济产生重要影响，世界有力地联结为个整体。价格革命表现是美洲的白银大量流入西班牙，再从西班牙流向热那亚，最后甚至流入奥斯曼帝国。在白银通过国际贸易渠道向东流动时，它所经过的地方必然发生下述现象物价迅速上涨，货币贬值，出现伪币，投机活跃。在个世纪里，西班牙的物价上升了大约四倍，其他欧洲国家虽然没有达到这个程度，但它们传统的经济关系也受到了严重的冲击。物价猛涨对欧洲国家的社会发展产生深远影响，以致被称为价格革命......”。

6、“.....核心在于认识地理大发现对世界市场形成的意义。世纪年代以来，人们对地理大发现的影响有了更深的认识。主要有以下观点从现代化角度看它使人类从大陆转向海洋，是走向现代化的最早起步。从对美洲影响看双重性，多方位。既有革命的，也有灾难的。从文明交汇角度看地理大发现是新旧两个世界，亚欧非三大文明的汇合和交往。五说板书正板书书写知识提纲，副板书教师简笔画六说评价设计相关练习题，测评课堂教学效果......”。

7、“.....从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史即新航路开辟的原因和条件新航路开辟经过以及影响。前课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为个整体。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。随后的殖民扩张，世界市场拓展第次工业革命，世界市场基本形成第二次工业革命，世界市场发展。二说目标课程标准概述迪亚士哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义......”。

8、“.....过程与方法引导学生分析原因及影响，培养学生分析和归纳问题的能力。情感态度与价值观通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。通过学习新航路开辟的影响，使学生认识新航路开辟促进了人类社会的整体发展。重点难点重点新航路开辟的原因影响难点新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义学情分析授课对象高年级学生学生特点思维活跃，善于思考，乐于表现，有初步的自主探究和合作学习能力。存在不足对历史现象的分析缺乏深度历史知识储备抽象思维和认知水平尚待提高历史知识的系统性不强......”。

9、“.....引导学生分析材料得出答案，加强分析能力通过动态地图演示新航路开辟的过程，化抽象为形象，加深学生的认识并在课程的最后对知识点总结归纳，加强历史知识的系统性。三说教法学法教法史料分析法图表归纳法动态地图演示法依据由于历史学科的课程内容是过去的人类的实践活动，它不能重演，也无法实验，所以学生往往对历史知识感到比较抽象而且没有认同感。所以我通过展示相关史料图片，既能激起学生的学习热情，也能活跃思维和课堂气氛，增强学习效果。学法历史比较法依据让学生真正地感知历史，培养养他们他们的想象力，培养学生自主学习以及归纳比较的能力......”。