1、“.....才能理解和掌握财政及为以后税收打下基础。教学难点财政的作用难点的依据对于财政为什么能够发挥这样的作用，理论性比较强，牵涉的知识点比较多，学生理解比较困难。二教法学法分析我们都知道思想政治是门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然，所以本节课我打算在教法上，充分发挥教师的引导作用，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本框题的特点，我主要运用了直观演示法学生辩论分组讨论事例分析活动探究法等教学方法。在学法上......”。

2、“.....让他们在活动中亲自体验由理论到实践，变被动接受为主动探究。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法思考评价法分析归纳法自主探究法总结反思法。接下来我具体来谈谈这堂课的教学过程三教学过程分析导入新课畅所欲言通过让学生回忆不平凡的年发生的重大事件，国家都投入了巨大资金，引导学生得出这些投资都是入呢学生小组讨论后，派出代表以国家领导人的身份上台进行自我演讲。得出收入的来源和支出的分类，然后由其他小组进行补充和最后的总结，得出结论......”。

3、“.....在对财政的来源和支出分类做到详细的了解后，我会引导学生深入分析财政的作用活动五材料展示，分组讨论在这个板块中我会用多媒体展示三段材料，通过材料引导学生分析出财政的三个主要的作用。材料温家宝总理在政府工作报告中讲到让所有的孩子都能上得起学，都能上好学，我们定能够实现这个目标。年全年中央财政用于教育的支出是亿元，全国免除了西部地区和部分中部地区农村义务教育阶段万名学生的学杂费。年在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，使农村亿中小学生家庭普遍减轻经济负担......”。

4、“.....这是推动义务教育均衡发展促进教育公平的又重大举措。此外我国的社会保障体系不断的完善。城乡居民医疗保障制度不断健全，家电下乡，种粮补贴等惠民活动火热进行中。探究问题上述材料体现了财政有什么作用得出结论国家财政是促进社会公平，改善人民生活的物质保障。板书材料二南水北调总投资多亿元，青藏铁路总投资多亿元西电东送总投资多亿元，西气东输总投资多亿元这些都属于基础建设行业，利国利民......”。

5、“.....金融危机尚未见底，对我国经济的影响正逐步显现，为此国家拿出万亿的财政支出，目的是为了刺激国内的需求，保持我国经济的良性发展。探究问题上述材料说明了什么问题得出结论国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用板书四课堂小结和反馈练习在课堂小结中我让学生自己来总结说出本节课的收获，做到自我的反思和总结，这样可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性......”。

6、“.....利润收入是财政收入中征收面最广最稳定可靠的形式。影响财政收入的基础性因素是税利债费国家政治权力国家的分配政策经济发展水平财政赤字意味着财政资金没有得到有效的运用财政收入大于支出财政支出主要依靠借债来维持，可能引发通货膨胀国家财政收入计划未能完成......”。

7、“.....是对国民收入的延展和深入。同时又引出了下框税收，因为税收是国家财政收入的主要来源。所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要的地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。二学情分析有关财政领域知识对于高学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。另外，财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情境，使学生能在情境中构建知识情感升华，以达到知情融合。本人根据以上新课标本课的地位及学情，结合高学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活......”。

8、“.....增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益经济建设为重。知识目标通过教学，使学生识记财政预算决算财政收支的含义，理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。能力目标联系国家财政政策的材料，说明财政的巨大作用，培养学生分析问题的能力，提高学生理解事物内部联系把握事物本质的能力。四教学重难点及其确立依据教学重点影响财政收入的因素重点的依据只有掌握了这点，才能理解和掌握财政及为以后税收打下基础。教学难点财政的作用难点的依据对于财政为什么能够发挥这样的作用，理论性比较强，牵涉的知识点比较多，学生理解比较困难......”。

9、“.....因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然，所以本节课我打算在教法上，充分发挥教师的引导作用，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本框题的特点，我主要运用了直观演示法学生辩论分组讨论事例分析活动探究法等教学方法。在学法上，充分体现学生的主体地位，让他们在活动中亲自体验由理论到实践，变被动接受为主动探究。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人......”。