1、“.....为学生学习后续内容如物质的跨膜运输奠定知识基础。教学目标知识与技能简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容举例说明生物膜具有的流动性特点通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的般规律过程与方法分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设发挥空间想象能力......”。

2、“.....尊重科学且用发展的观点看待科学，树立辨证的科学观教学重点难点重点科学家对生物膜结构的探索历程。生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。难点探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点......”。

3、“.....新课流程阅读或观看视频了解对生物膜的探索历程提出假设实验观察验证假设先来看看科学家对脂质的探究和提取红细胞的脂质的实验，在空气水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰为红细胞表面积的倍。认识磷脂的结构......”。

4、“.....当时科学家是从生理功能入手来探究的，通过实验观察，科学家才有严谨的推理，提出膜是由脂质组成的这假说。学习思考互动讨论脂质分子的结构并假设脂质构成膜的方式让学生分组讨论根据脂质分子的结构特点它有个亲水的头部和个疏水的尾部，最后得出细胞膜双层脂质分子的正确排列方式......”。

5、“.....提出蛋白质脂质蛋白质的模型，但这模型将生物膜描述为静态的结构。阅读教材，思考变形虫为什么可以运动，这功能与生物膜的静态的结构是否相适应学习思考互动修正用结构与功能相适应的观点，解释细胞膜的生理功能，如变形虫的变形运动，因此这模型的提出不能完全与功能统，假设不完全成立，需要进步的实验来完善......”。

6、“.....科学家发现，膜蛋白并不是全部平铺在脂质表面，有的蛋白质是镶嵌在脂质双分子层中。年代通过荧光染色法证明了细胞膜具有流动性。讨论科学技术在科学研究中的作用还是由于技术的进步，对细胞膜提取和分离，并通过化学分析表明膜的成分是脂质和蛋白质，从而证明了前面的假说是正确的总结科学探究的般方法提出问题，提出假设，进步验证完善......”。

7、“.....与第节物质跨膜运输的实例所反映的生物膜对物质的进出控制具有选择性等知识有定的联系，并对第三节学习物质跨膜运输的方式作了知识准备。所以,这节的内容安排很巧妙，对整个章节的知识起到了承上启下的作用......”。

8、“.....在对物膜结构的探索历程中，主要以时间为顺序介绍了不同国度许多科学家探索细胞膜结构主要过程和方法，通过该内容的教学，可以加深学生对科学的历史和本质的认识，特别是这些内容中所体现的结构与功能相统技术手段的进步促进科学的发展等观点......”。

9、“.....主要介绍了生物膜的流动镶嵌模型的基本知识，为学生学习后续内容如物质的跨膜运输奠定知识基础。教学目标知识与技能简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容举例说明生物膜具有的流动性特点通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的般规律过程与方法分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设发挥空间想象能力......”。