1、“.....华南虎中华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，也曲折地反映了人类的理想和追求。这是本诗在情感态度，价值观的目标确定中，不可少的部分，而另方面，激发学生珍视生命，关爱动物的情感，认识生命的平等，第个人都应保护动物，珍视生命。本诗文辞优美，含义深刻，通过多种新闻记者及情感的体验，在知识和能力目标的确定下，我把背诵华南虎定为目标之......”。

2、“.....为了引导学生联系生活体验，积极发表自己的见解，我安排了两个拓展训练，为老师找的幅画根据课文来仿写首诗，课后通过各种渠道搜集资料，查询相关其他动物的生存状况，有图，最好配上文字说明。由此，我确定了以下方法的选择，都重在情字上下功夫，这是本文重点和难点的突破口。本文教学，我选择了课件，还将采用幻灯片展示图画......”。

3、“.....是对后面的学生拓展学习查资料作个示范的作用，作个汇报式的展示。教学过程设计第步导入设计师老虎历来被人们称为兽中之王，它的形象成为古今中外文人描绘抒写的对象，我们来看看同学们的图片。展示图片及成语师虎，以它的威猛和高贵震憾着人们的心灵，今天让我们走进只华南虎的内心世界，感受这种震撼吧。第二步范读激情自读感知......”。

4、“.....探求华南虎观众我的形象。我设计了二个自读要求。诗人笔人的华南虎处境如何这只老虎具有什么样的个性试从课文中找出有关诗句加以说明。对华南虎，观众和我持什么态度你对我与众人的行为有怎样的评价。第三步背景介绍，讨论诗歌象征意义。结合作者写诗的背景，小组合作，讨论诗歌形象的象征意义。明确象征，就是通过特定的具体形象，间接地表现与之相似或相近的概念，思想和感情......”。

5、“.....华南虎威严，高傲，向往自由，勇于抗争，是不屈的生命，执著的灵魂的象征。我在结南虎不羁个性的召唤下，诗人有着对精神自由，人格的极度渴望。第四步激发学生情感，配诗。师谁铰了华南虎，谁关了华南虎，谁在那里呵斥，谁在那里丢石头是谁对，是人。作者在华南虎身上看到的是不屈的灵魂，而我们是否也看到了人类对动物朋友的残害呢同学们，拿起你的笔......”。

6、“.....为这些小动物们谱写曲吧。第五步课外拓展。搜集动物资料，下节课展示。六板书说明略七结语华南虎是三个形象的中心，有不屈的灵魂唤起了我的意识，却摒弃了丑陋的观众，而作为现代社会的我们，做的只有珍爱动物。我的说课就到此告个段落，谢谢各位评委老师给予我这次锻炼的机会。谢谢,华南虎说课稿各位教师大家好,今天我说课的题目是华南虎......”。

7、“.....新课标对诗歌有以下的要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。对伤口的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。本单元是个以动物为话题的个单元，共有五篇文章，华南虎安排在第三篇，是篇自读课文。作者牛汉写作这首诗时是年月......”。

8、“.....诗人在干校从事强制性劳动改造。次他去桂林，在动物园里见到了只趾爪破碎，鲜血淋漓的被办法禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出道道深深浅浅的血迹，这与作者当时的境遇何其相似。当时，那老虎不驯的气魄引起诗人灵魂的强烈震撼，于是回到干校写了这首诗，表现自己的人格和对自由的追求。本诗情感丰富，很有暴发力，非常适合朗读，所以在确定教学方法中......”。

9、“.....激发学生的情感，引导学生深入理解诗的意境美。本单元的文章不仅反映了人对动物的了解认识及对人与自然关系的思考，而且还试着从动物世界里折射出人类的生活轨迹，华南虎中华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，也曲折地反映了人类的理想和追求。这是本诗在情感态度，价值观的目标确定中，不可少的部分，而另方面，激发学生珍视生命，关爱动物的情感......”。