1、“.....课文能读通顺，对课文内容有个大概的印象整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标知识与能力复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。过程与方法让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气......”。

2、“.....还要看是不是对别人有用的道理。四说学习重点感情读文五说学习难点懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。六教与学的方法教法情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法自学探究法，角色扮演法，合作学主合作探究的学习方式。学生通过自身的探索与研究,不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识......”。

3、“.....使用了个省略号，这是课文的留白部分，是最适合学生发挥想象的时机，我让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。这环节的设计对学生看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。四启发思考，突破难点同学们，你们能不能告诉风娃娃，为什么它想帮人们做好事......”。

4、“.....还要看是不是对别人有用。谈谈生活中，你象风娃娃那样经常帮助别人吗有没有发生过类似的好心办坏事的情况本课的难点是懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。通过前面的深入学文和自学所知，同学们应该可以顺利地帮风娃娃解决问题。再用生活中......”。

5、“.....使同学们跳出课文，回归自已。通过教师的言语引导和学生们的集体交流，使同学们更加明晰地了解风，了解课文所蕴涵的道理，并将其应用到自已的生活实际中。我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风妈妈的话开始，又用风娃娃的话结束，这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用。五拓展延伸巩固积累总结课文。读根据这篇课文改编的三字经风娃娃，风娃娃......”。

6、“.....大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。风娃娃，风娃娃，做坏事，责怪他。大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，呼啦啦，呼啦啦。六作业明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢七板书设计吹风车吹船帆做好事笑脸图风娃娃图吹风筝吹衣服好心办坏事哭脸图吹小树风娃娃说课稿说教材分析风娃娃是人教版二年级上册第四单元第课,是篇看图学文......”。

7、“.....八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。二说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读......”。

8、“.....课标提出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求贴近学生的生活贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣......”。

9、“.....能主动地读书。三说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过第课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有个大概的印象整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标知识与能力复习检查课后的生字词......”。