1、“.....从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。非智力因素元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于具有相同核电荷数的类原子的总称中的类原子这定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多主要是空气氧气和水......”。

2、“.....这就给教学带来了定的困难。针对这问题新教材作了定的调整，降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可也不必步到位，只要学生能结合实例正确使⒊元素只讲种类，不能讲个数。设疑元素和原子有什么关系分析元素是组成物质的基本成分，是同类原子的总称，是宏观概念。而原子是构成物质的基本微粒......”。

3、“.....举例水是由氢元素和氧元素组成的，不能讲成水是由个氢元素和个氧元素组成的。⒋地壳中各元素的含量通过学生阅读教材中地壳中各物质的含量，使学生认识物质的种类非常多，而组成这些物质的元素并不多，已经发现的元素只有余种并要求学生记住含量最多的前种元素。利用养闺女的谐音，帮助学生记忆......”。

4、“.....使他们进步认识我们周围的物质世界是由余种元素组成的。三知识迁移分组讨论课本，学生讨论活动。利用讨论让学生领悟化学反应中什么粒子定改变什么粒子定不变元素种类是否发生变化学生总结在化学反应中分子发生改变，而原子只是进行重新组合，没有发生变化元素的种类也没有发生变化......”。

5、“.....⒋物质在氧气中充分燃烧，产物只有二氧化碳，则该物质中定含有元素，还可能含有元素。六课后作业⒈从生物学或科普刊物中查找几种食品的元素组成......”。

6、“.....⒉查阅资料，了解地壳中含量交大的集中元素及其存在。⒊背诵课本，常见元素名称及元素符号。五板书设计元素⒈元素概念⒉元素的种类是由核内质子数决定的。⒊元素只讲种类，不能讲个数。⒋地壳里各元素的含量含量最多的前种元素是氧，硅，铝。元素说课稿教材分析㈠教材的地位和作用本节课是双基的重要组成部分。课程标准指出......”。

7、“.....是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。所以，本节教材对学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是不可少的工具。㈡教学目标⒈知识与技能了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法......”。

8、“.....初步认识元素周期表，利用周期表查取些简单信息⒉过程与方法通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。⒊情感态度与价值观通过合作学习，学会与人相处，对生活中些物质元素含量的确定，更加关心社会，关心自然。教学重点难点重点元素的概念......”。

9、“.....元素符号的含义，元素周期表查取些简单信息。课时课时二学情分析知识基础此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观的角度对元素下个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。非智力因素元素概念是教学难点，因为它比较抽象......”。