1、“.....没有边际。多用于景物。使用正确。有温州市民反映，瓯海大道辅路的路面存在“带状凹凸”现象，犹如波浪迂回，最严重处落差近厘米，车辆经过时会发生强烈颠簸。辨辨作为个城市的香港对该事务并无决定权，定调的是中央政府。以所谓“占中”胁迫中央政府的想法实属天真幼稚，甚或不可原谅。辨辨迂回回旋，环绕绕到敌人后面或侧面进攻敌人。路面“迂回”不合逻辑，此处应用“起伏”。幼稚年纪小形容头脑简单或缺乏经验。使用正确。作者姓名潘洗尘生年生于年籍贯黑龙江肇源县人相关材料潘洗尘是中国世纪年代末年代初朦胧诗之后的新生代校园诗人，作品虽不多，但因独有的诗风格外的引人注目。六月，我们看海去诗，就是作者潘洗尘岁读大学年级时创作的......”。

2、“.....也是他的成名作品。读六月，我们看海去这首诗，我们能在欢快的诗行里看到诗人以及那个时代青年的内心世界。背景呈现年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。年，十届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中国历史发展过程中的重要里程碑，这次会议确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。国家的这变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍的感受到国家发展的春天回来了。八十年代初，中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。而作为诗人的潘洗尘更是敏感地意识到国家这变化的意义和重要性，面对个崭新的时代和社会，诗人满怀激情地进行了歌唱......”。

3、“.....读诗，就是要在诗歌的节奏里品味出作品所承载的内在情感。这首诗承载了什么样的内在情感我的答案音和响亮的歌唱，仿佛看到了群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海的方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。“五颜六色”“风风火火”“欢欢乐乐”“匆匆忙忙”“教室图书馆”“我们和知识苦恋”，这些也都显示出典型的青春特征，是青春旺盛的生命力的有力见证。这种青春的活力在诗中无处不在。作者为什么要看海，“海”的深层含义是什么名师指津在分析“海”的含义时应结合时代背景来思考。我的理解诗人笔下的大海，相距遥远，浩瀚,壮阔。在大海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实心灵，可以串起闪光的过往„„总之，大海就是种理想的象征。这里是光明的所在......”。

4、“.....是创业的地方，是成就理想的地方,是实现人格的价值的地方所以,诗人笔下的大海其实就是诗人的理想,作者要去看海就是为了实现心中的理想诗歌中的哪些语句能体现诗中的“我们”具有探索精神名师指津诗歌中的“海”是理想的象征,能够表现强烈的“看海”愿望的语句即能体现探索精神。我的理解“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响六月看海去看海去我们看海去”“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”等语句表现了年轻人对大海的强烈向往，实际上就表现了我们对理想的追求和探索精神......”。

5、“.....是诗歌的押韵和语言的声调。如“远方”“脸上”“幻想”“眺望”都押“ɡ”的音，读起来有种音乐感，全诗没有标点，全凭语意的流向停顿。当行则行，当止则止，如风行水上，使得诗篇脉络连贯又顿挫分明，活泼流转又开阔有序，极大地增强了诗作的音乐性。二是从诗行中重复与变化相交错的词语来显示。重复与变化，组合成种情感的旋律。如“六月看海去看海去我们看海去”“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上”，节奏明快，情感激越有力。而反复修辞手法的大量运用，不仅强化突出了情感，也加强了本诗的音乐性。诗歌是怎样巧妙组合语言的，有什么作用本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远,如将“长发”的飘荡与蓝色的多瑙河的乐曲组接到起......”。

6、“.....将“眺望远方”与眺望“六月”组接在起，等等，使得诗歌自然生出种韵外之旨。青年人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态，躁动不安的内心世界，略带狂妄的激情，都能从诗的语言中感受到。“小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘”中“外婆絮絮叨叨的叮咛”我们该不该遗忘可以遗忘,表现出了青年学生充满朝气,释放快乐。不可以遗忘，长辈的叮咛表现出关心和爱护，应永记在心。象征手法►写法指导运用象征手法进行景物描写，应注意以下几点要善于选择。大自然中，可作为象征的事物很多，只有在认识事物本质的高度上思考对比和理解其特征，才能够表现出深刻的象征意义......”。

7、“.....不论是以个形象来贯通全文，或者描写形象在局部“暗示”，都要根据客体与象征体之间相似点的内在联系，充分展开想象，巧妙地描写出象征物的神韵和风貌来。要始终如。在描写中，不论情节如何变化，要始终保持象征物的前后致。诗中塑造了怎么样的形象，他们有怎么样的特点诗人塑造了群男女青年，从他们向大海奔去的脚步声中，我们体味到了这群男女青年的勃勃生机，从句句节奏明快的诗行间，我们看到了这群男女青年的强烈自信。在诗中，我们还看到了青年人的探索精神，要去接受惊涛骇浪洗礼，让情感在海水中净化，让思想在风浪中成熟的青春和生命的渴望。上节课，我们学习了食指的相信未来，我们懂得了不管遇到多大的困难我们都要对未来充满信心......”。

8、“.....我们看海去，去探求这首诗的作者又向我们传达了怎么样的情感。六月，我们看海去引导学生在理解基础上，朗诵诗歌。对学生的理想教育，培养学生要富有探索精神，不怕困难的精神。重点分析理解全诗的主要内容难点通过诵读，体会诗人的情感。“六月”有人把六月比作青春，把青春比作诗歌，这是有道理的，三者都显示着旺盛勃发充沛的特点。这里的六月不单纯是个季节了，而成了青春的象征。“看海去”大海是种象征，是理想的象征，光明的所在，是实现人生价值的地方，是充满诱惑的地方。所以笔者笔下的“大海”其实就是诗人的理想。“看海去”就是去探求自己的理想......”。

9、“.....茂盛植物生长得多而茁壮形容经济等兴旺。填填十七八岁的年轻人精力，总喜欢结伴远行。深邃的大海荒漠的戈壁的森林对他们都有着莫大的吸引力。旺盛茂盛狂妄狂躁狂妄极端的自高自大。狂躁非常焦躁，不沉着。填填自负有时表现为，自认为无所不能，过高地估计自己，看不起身边的人。因此，自负的人常会陷入之境，最终走向失败。狂妄狂躁词义辨误火红的夕阳下，华发苍颜的满族老诗人路地在鸭绿江畔策杖徐行......”。