1、“.....教材只是范例，教师应该在教学的实践中寻求能适应不同学习条件满足不同学生发展需要的教学素材和方法，生成具有较高适应性的课程内容。但同时我们也要尊重教材，因为教材的教学内容有较强的经典性，可为教师确定开展教学内容的方式组织教学材料提供帮助，是教学应该达到水平的参照。要提高学生的技术素养，要激励学生的创造性思维，要使学生成为学有特长富有个性，具有良好心理素质和综合能力发展全面的高中生，要使担任通用技术课程教学的教师达到国家课程改革的目的和要求，我们做为通用课程教学的任课教师应该怎么做呢以下是本人在教学中及网上资料搜索中综合所得到的点理解，希望可以对自己的教学有所帮助。关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养所谓关注全体学生的发展，也就是说从学生今后人生发展的角度，从教育要为学生走向社会做好准备的角度出发，学校应为每个学生提供接受技术教育的机会......”。

2、“.....从目前社会发展水平及个人生活需求来讲，没有定的现代技术素养的人是不能很好的适应目前的社会的。技术素养的内涵是非常丰富的，包括对技术的热情和关注广阔的知识面扎实的基础知识良好的知识结构勤于动手动脑的习惯创新意识和创新能力等多方面。更注重了它与社会各领域的结合，包括对技术的理解，对技术的探究方法技术发展的历史人类对技术发展方向的控制，以及技术发展的人性化等问题的思索等。我们的学生是将要走上社会的技术产品的消费者使用者管理者和生产者，对他们来讲技术素养的具备就成为种生活和生存所需的最基本的种能力。作为教育者，我们有责任和义务贯彻国家课程标准，为学生提供有效的技术教育和优质的技术学习环境。高中通用技术以提高学生的技术素养为主旨，这就为教学内容的取舍和教学方法的选择提供了依据。教学要根据技术素养的内涵和外延......”。

3、“.....以提高学生的技术素养为主旨的基本理念，就明确了新课程中通用技术教育与过去劳动与技术教育的不同之处，在操作实践教育与理论观念教育的取舍比较中就有了明确的依据。高中通用技术与义务教育阶段的劳技课既有联系又有区别。高中通用技术课程以培养学生的技术素养为基本出发点，关注技术的理解技术使用技术选择与技术管理，以技术设计技术探究技术实验技术习得为主要的教学方式，从知识与技能思想和方法情感态度与价值观三个方面理解技术，注意技术结构的完整性，追求个技术的系统性和完整性，把培养学生的创新能力作为课程的高层次目标。强调技术文化的培养，把学生人文素养的培养也作为个重要的课程目标。改变了劳技课程以单的技能培养目标操作学习方式为主的课程理念。要提高学生的技术素养，就需要老师认真地备课，仔细的筛选案例，自始至终以最合适案例内容最能吸引学生注意力的展示方法抓住学生的兴奋点......”。

4、“.....并设立教学情景引入真实事例，将课堂所学延伸到课外，把学生所关心的社会问题科技问题融进教学，加强书本与实际生活的联系。如技术与设计Ⅰ中的第二章第节的内容讲到设计促进技术的革新课本教材用简短的几句话来说明了这块内容，学生无法理解，这就决定了教师必须要引用合适的案例来分析解释，不然学生就会觉得课程枯燥乏，而不是单纯的问学生些简单的是不是或好不好的问题。例如在讲技术的未来时，我们讲到未来技术，这时，我们就可以创设个范围让学生充分发挥自己的想象。创新都取源于想象，要培养学生的创新能力，首先我们就要培养学生学会思考学会想象。三紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化技术源于生活，服务于生活，通用技术在教学中要注意引用学生生活中的事例，学生只有体验过经历过，活动才能开展起来讨论才能深入，学生的兴趣积极性才能调动起来。所以......”。

5、“.....教师可以根据本校学生的实情，选取案例。在使用案例时可根据学生的生活经验，想办法消除学生与案例之间的距离，而且教师设计的铺垫过程，学生熟悉案例的过程学生对技术产品从不知到知的过程本身就是学生学习新技术知识提高学生技术素养的过程。高中通用技术的教学要注意这理念的贯彻，要尽可能从学生熟悉的案例说起。对学生不熟悉的案例要想办法让学生熟悉。可以说，教学案例选取的好不好，学生对它的兴趣的大小，是课堂教学效益高低的个重要因素。技术是不断发展变化的，任何种技术都是个时代的产物。通用技术课程紧密联系学生的生活实际课程内容在注重基础性通用性的同时还注重技术的先进性。通用技术既注意学生在现实生活中所接触的那些技术内容，又合理的适当的向现代技术和高新技术延伸，使学生有机会接触和了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的新走向新成果。注意学生在掌握基本知识和基本技能的同时，了解当代最新技术成果和技术信息......”。

6、“.....倡导学习方式的多样化技术学习的认识过程包括感知思维和想象。在技术学习中，学生对技术对象的感知是学生获得技术知识与能力的前提，而观察是学生获得技术感知的主要途径。在观察活动中，高中生既能注意分辨事物的细节，又能从观察对象中抽取出本质特征另外，由于意志力的不断增强，自控水平的逐渐提高，高中生能长时间地对事物进行观察。作为认知能力的重要组成部分，高中生的观察力发展为高中生获得技术知识与能力提供了丰富的原材料。在技术学习心理中，思维活动是最高级的心理过程，也是智力的主要表现形式。到了高中阶段，学生运用概念推理逻辑法则的能力有所发展，能通过分析综合在已有判断的基础上得出新判断。高中阶段，学生的有意想象发展迅速，能围绕预定的目的进行想象，根据现实生活的需要，进行些技术小发明和技术小制作。根据技术学习的特点，在教学中要为学生感知想象思维创设情景提供条件......”。

7、“.....在技术学习过程中，这种兴趣构成学生活动动机产生的重要原因，它能够激发学生的求知欲，开阔学生的眼界，促使学生主动从事创造性的技术活动。根据高中学生的技术学习特点和通用技术学科的特点，在教学中要充分发挥学生学习的主体地位，指导学生采取自主学习探究学习实践学习讨论学习设计学习网络学习等学习方式，充分调动学生的学习兴趣，改变学生上课以听为主的学习方式，让学生动手动口动脑，使学生真正的爱学技术主动研究技术，从而实现通用技术的教学目标。在技术教学中教师应该成为学习活动的引导者帮助者组织者和支持者。由于学生的发展存在个别差异，不同学生之间易形成互补，所以还要组织学生进行合作学习。合作学习与单个学习相比便于学生之间相互观察模仿，有助于学生相互进行讨论切磋，有助于相互激励相互鞭策......”。

8、“.....技术设计技术制作的探究实践过程最利于组织学生合作学习。在课堂讨论中，在设计活动中在作品的制作中，在作业的完成上都可以组织学生合作完成。技术与设计的练习综合实践活动栏目中，有很多题目对学生来说个人完成的难度较大，适宜让学生以小组的形式合作完成。高素质的人才，只能由高素质的教师来培养。所以，我们通用技术教师必须努力学习进取，以臻自身素质的不断完善，技术教师要以邓小平同志的三个面向为指针，树立新的技术教育的质量观人才观，技术教育过程中，执着追求探索，勇于突破超越，使自己成为现代教育的工作者，成为新型学者型的技术教师，为学生应对未来挑战实现终身发展奠定基础，为全面推进素质教育，去建树世纪的人才而努力。挑战往往伴随着机遇，成长往往伴随着痛苦。面对困难和矛盾，我们坚定新课程理念，以自己点点滴滴的奋斗推动通用技术课程向前发展，推动中国的教育进步......”。

9、“.....面对通用技术新课程，我将更加积极参与新课程研究，教学就是科研，不研究就没法上课。通用技术新课程对教师是即是挑战，也是机遇，在教学过程中不断的改变教学方式以适应新课程通用技术的理念和要求。通用技术课程开展的点滴心得内容摘要借鉴其他国家的课程教育改革，我国普通高中培养目标的确立，增加信息技术和通用技术课，着重提高学生的技术素养作为技术类课程列入基础课程。技术素养的培养对国民素质的提高至关重要，技术素养内涵丰富，包括对技术的热情和关注广博的知识面扎实的基础知识良好的知识结构勤于动手和动脑的习惯创新意识和创新能力等多方面，其核心是分析问题解决问题的能力。通用技术课程的设计，着力培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑相结合，信息素养包括技术能力交流能力解决问题的能力遵守道德与法律规则，形成社会责任感等，这些素养无论是对学生还是对任何个社会成员来说......”。