1、“.....至于评价逆反心理的好与坏,定要视具体情况而定,抽象地谈论它的积极与消极与否是不正确的,因而是没有多大意义的。其判断标准是看逆反心理能否对客观事物进行正确反映。第四,从存在来看,逆反心理是相对稳定性与可变性的统。种逆反心理经形成,将持续较长时间不易改变。每当对象出现,就以相同态度待之,从而表现出定的稳定性。但是,逆反心理又是种可变的社会态度,在导致逆反对象的条件根本变化后,原有的逆反心理也会逐渐淡化,直至消失。二中学生逆反心理的表现中学生由于处在特殊的年龄阶段,由于生理心理以及社会和家庭的原因......”。

2、“.....而表现出强烈的逆反心理,归纳起来大致有以下方面是否定正面宣传而从反面去思考。有相当多的中学生在学校里,质疑和否定学校领导老师的宣传,在家里与自己的父母对着干,他们看待社会问题,往往以偏概全,好钻牛角尖,特别是看到社会上些消极腐败问题而片就以吵闹打骂等方式对抗他人。四中学生逆反心理的教育与对策要正确认识和看待中学生的逆反心理中学生逆反心理是在特殊年龄阶段基于特殊的心理生理因素而形成的,是他们成长过程中的烦恼,也是不可避免的。对逆反心理要有科学的认识,因势利导,做好说服教育。二对待逆反心理要方法得当,积极有效要尊重学生......”。

3、“.....设身处地为对方着想,和学生做朋友,使学生在心理上亲近老师,有效避免逆反心理。其次是做事要公开公平视同仁的对待每位学生,评价学生要实事求是,不夸大,不贬低,使学生感觉到老师尊重自己爱护自己,同时老师以身作则,垂身为范,使学生心底里对老师产生佩服和爱戴。再次,要真心爱护每位学生,用心交心,伟大的人民教育家陶行知先生曾经亲手写了爱满天下四个大字。作为人民教师应把智慧和良心献给全体学生,切为了学生,为了切学生,为了学生的切。在对学生的关心关爱中,感化学生,无形中消除了学生的逆反心理。要讲究科学的方法。要根据逆反心理的本质......”。

4、“.....在谈话的过程中不妨先站在他的立场上,然后因势利导,根据中学生守则和日常行为规范为依据指出以及不纠正所带来的后果,然后再问他自己该怎么做,最终把思想统到正确的行为上。营造和谐民主的班级氛围,让学生参与班级事务管理,感受主人翁地位。要让每个学生在班里感觉自己是有价值的,有地位的。譬如,让学生轮流当值日班长,组织班干部竞选,沟通制定班级工作计划,制定班级管理条例等,当学生有了参与班级管理的权利,同时,对于那些表现突出的学生,给予及时公开的表扬,这样学生们就会产生种主人翁意识。要谨慎而有效的使用惩罚。惩罚不是目的而是手段......”。

5、“.....达到明辨是非的目的。惩罚要谨慎,不到万不得已最好不要使用,要充分考虑到惩罚的后果,是否超出学生的承受力,在惩罚之后,老师应该考虑做后续的跟踪疏导工作,增强其自信心,给他们创造自我改正的心理环境和现实条件,给他们机会,旦看到有进步要多加表扬,促进其向好的方面转化。三重视家庭教育的积极作用,预防学生的逆反心理家长是孩子的第位老师,家庭的教育对孩子的成长有重要影响。家长首先要有良好的思想道德修养,能以身作则,同时还应该具备定的心理知识和科学文化知识,能科学的认识和引导学生,促进学生健康成长。其次,家长的教育方法要得当......”。

6、“.....要让孩子适当的吃苦,培养宽容理解和尊重的品质。另外,家长还应该加强与学校的沟通,配合学校共同做好学生的教育。参考文献范淑香刍议中学生逆反心理的成因及其对策现代教育科学谭月冬中学生的逆反心理成因及教育对策南方论刊张宝光中学生逆反心理的成因及疏导对策班主任胡永萍青少年逆反心理产生的原因及教育对策江西教育刘树林中学生逆反心理的根源作用和对策教育管理浅谈中学生的逆反心理及其教育摘要中学生历来都受到心理学家教育学家及家长的特殊关注,逆反心理是中学生这个群体的种常见的心理状态......”。

7、“.....对逆反心理形成的原因进行了分析,最后结合成因,提出了行之有效的应对之策。关键词中学生逆反心理思政逆反心理的本质人们对逆反心理的定义,目前争议很大,心理学大词典的解释为逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的种心理活动,具有强烈的抵触情绪。换言之,逆反心理是指客体与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。具有以下特点第,从结构来看,逆反心理是认知情绪和行为倾向三者的有机统。逆反心理的认知成分是指对逆反对象的理解感悟和评价情绪成分是指依据自身的价值出发对逆反对象的抵触情绪......”。

8、“.....即逆反行为的准备状态。第二,从特性来看,逆反心理依赖于盛会存在但又高于社会存在,是社会依存性与相对性的有机统。方面它是客观存在的反应另方面它主体依据自己的价值标准对客观对象进行甄别,进行加工改造,逆反心理受社会存在的制约,它产生于客观存在不符合主体需要之时,并不是无缘无故的,当需要得到满足时,则不会产生。第三,从作用来看,逆反心理有积极与消极之分。很多人认为逆反心理非好即坏,这是不对的,逆反心理是人脑对部分客观事物的正常反映,任何个正常的人都可能产生,至于评价逆反心理的好与坏,定要视具体情况而定......”。

9、“.....因而是没有多大意义的。其判断标准是看逆反心理能否对客观事物进行正确反映。第四,从存在来看,逆反心理是相对稳定性与可变性的统。种逆反心理经形成,将持续较长时间不易改变。每当对象出现,就以相同态度待之,从而表现出定的稳定性。但是,逆反心理又是种可变的社会态度,在导致逆反对象的条件根本变化后,原有的逆反心理也会逐渐淡化,直至消失。二中学生逆反心理的表现中学生由于处在特殊的年龄阶段,由于生理心理以及社会和家庭的原因,造成了客观环境与认知的冲突,而表现出强烈的逆反心理......”。